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專家引領(lǐng) 深討教學(xué)評(píng)一致性實(shí)踐研究
| [日期：2021-11-25] | 作者：數(shù)學(xué)組 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
2021年11月24日星期三下午4:00——5:40在雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳國(guó)華名師工作室開(kāi)展了主題為“教學(xué)評(píng)一致性課題研討活動(dòng)“。雙流區(qū)教研員李志江老師、雙中實(shí)驗(yàn)校文傳福主任、陳國(guó)華主任、羅宗緒老師以及工作室成員參與了本次課題研討活動(dòng)，本次活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)課例研討，共研初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一致性的學(xué)歷案編寫(xiě)，促進(jìn)高效教學(xué)。
數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)楊明老師為大家講解了他對(duì)教學(xué)評(píng)一致性的理解，并設(shè)計(jì)了具體案例供老師們學(xué)習(xí)交流，起到了很好的示范作用。他提到學(xué)歷案在編寫(xiě)時(shí)要按照教學(xué)評(píng)一致性進(jìn)行設(shè)計(jì)就需要明確“評(píng)價(jià)先行”，在課標(biāo)的指引下確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體評(píng)價(jià)任務(wù)，保證課堂高效運(yùn)行。
雙流區(qū)教研員李志江老師肯定了楊明老師的設(shè)計(jì)方式，他在楊明老師的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充講解。他講到首先是對(duì)教學(xué)評(píng)一致性目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，作為參與課程學(xué)習(xí)的結(jié)果，我們希望學(xué)生知道、能做和存有什么？而不是教師做了什么。李老師提到教學(xué)評(píng)一致性的提出是源于家長(zhǎng)和學(xué)生的疑惑，他們經(jīng)常感到學(xué)的和考的知識(shí)不一致，增加學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，加重家長(zhǎng)精神壓力，教學(xué)評(píng)一致性的研究將解決這一問(wèn)題，因?yàn)檫@里的一致性就包括了教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)和考試都要一致，讓學(xué)生感受到學(xué)的和考試的內(nèi)容是一致的，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
羅宗緒老師談到教學(xué)評(píng)一致性體現(xiàn)了“以生為本”，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
文傳福主任作為雙流區(qū)教學(xué)評(píng)一致性課題的主要負(fù)責(zé)人也感覺(jué)受益匪淺，他說(shuō)我們這個(gè)團(tuán)體對(duì)科研的研究精神值得鼓勵(lì)，能夠承擔(dān)起這一重任實(shí)屬難得，大家克服一個(gè)個(gè)困難，開(kāi)辟出第一個(gè)研究這個(gè)領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)，是困難的但也是幸運(yùn)的，因?yàn)橐坏┭芯砍晒鰜?lái)，將造福于其他教師，這是一件令人崇敬的工作。
最后，陳國(guó)華主任提出了他的希冀，他希望工作室老師能夠深入研究課題，走在學(xué)校研究的前沿，能夠?qū)崒?shí)在在的做好研究工作，大家團(tuán)結(jié)合作，共同交流研討，一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。 （羅霞供稿）
數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)楊明老師為大家講解了他對(duì)教學(xué)評(píng)一致性的理解，并設(shè)計(jì)了具體案例供老師們學(xué)習(xí)交流，起到了很好的示范作用。他提到學(xué)歷案在編寫(xiě)時(shí)要按照教學(xué)評(píng)一致性進(jìn)行設(shè)計(jì)就需要明確“評(píng)價(jià)先行”，在課標(biāo)的指引下確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體評(píng)價(jià)任務(wù)，保證課堂高效運(yùn)行。
雙流區(qū)教研員李志江老師肯定了楊明老師的設(shè)計(jì)方式，他在楊明老師的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充講解。他講到首先是對(duì)教學(xué)評(píng)一致性目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，作為參與課程學(xué)習(xí)的結(jié)果，我們希望學(xué)生知道、能做和存有什么？而不是教師做了什么。李老師提到教學(xué)評(píng)一致性的提出是源于家長(zhǎng)和學(xué)生的疑惑，他們經(jīng)常感到學(xué)的和考的知識(shí)不一致，增加學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，加重家長(zhǎng)精神壓力，教學(xué)評(píng)一致性的研究將解決這一問(wèn)題，因?yàn)檫@里的一致性就包括了教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)和考試都要一致，讓學(xué)生感受到學(xué)的和考試的內(nèi)容是一致的，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
羅宗緒老師談到教學(xué)評(píng)一致性體現(xiàn)了“以生為本”，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
文傳福主任作為雙流區(qū)教學(xué)評(píng)一致性課題的主要負(fù)責(zé)人也感覺(jué)受益匪淺，他說(shuō)我們這個(gè)團(tuán)體對(duì)科研的研究精神值得鼓勵(lì)，能夠承擔(dān)起這一重任實(shí)屬難得，大家克服一個(gè)個(gè)困難，開(kāi)辟出第一個(gè)研究這個(gè)領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)，是困難的但也是幸運(yùn)的，因?yàn)橐坏┭芯砍晒鰜?lái)，將造福于其他教師，這是一件令人崇敬的工作。
最后，陳國(guó)華主任提出了他的希冀，他希望工作室老師能夠深入研究課題，走在學(xué)校研究的前沿，能夠?qū)崒?shí)在在的做好研究工作，大家團(tuán)結(jié)合作，共同交流研討，一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。 （羅霞供稿）