專(zhuān)家引領(lǐng)，堅(jiān)守前行 ——記2019全國(guó)中小學(xué)信息化課堂教學(xué)成果展示會(huì)

專(zhuān)家引領(lǐng)，堅(jiān)守前行

記2019全國(guó)中小學(xué)信息化課堂教學(xué)成果展示會(huì)

2019年12月9日，全國(guó)智慧教育發(fā)展論壇暨全國(guó)中小學(xué)信息化課堂教學(xué)成果展示會(huì)在我校學(xué)術(shù)廳隆重舉行。本次活動(dòng)由中國(guó)智慧工程研究會(huì)（教育部主管）主辦，大會(huì)特邀華南師范大學(xué)教授、未來(lái)教育研究中心主任焦建利教授作專(zhuān)題報(bào)告——《用好的技術(shù)打造好的課堂》。

焦教授的報(bào)告內(nèi)容主要由四個(gè)部分組成：

（一）什么樣的技術(shù)是“對(duì)”的技術(shù)

首先，要學(xué)得會(huì)、用得上；其次，能減輕師生的負(fù)擔(dān)；最后，能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（二）什么樣的課堂是“好”的課堂

（1）用游戲作為教學(xué)策略，教學(xué)內(nèi)容與生活相關(guān)、給予學(xué)生自主選擇的課堂更有趣；（2）無(wú)論是三維目標(biāo)還是時(shí)下核心素養(yǎng)時(shí)代，只有達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的課堂才是有效的；（3）如果有效的課堂是命中靶心，那高效課堂追求的應(yīng)該是單位時(shí)間內(nèi)中靶次數(shù)更多；（4）真實(shí)的課堂既有預(yù)設(shè)也具有生成性，應(yīng)該由師生共同創(chuàng)造，在互動(dòng)與參與中實(shí)現(xiàn)由淺層學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)。

（三）如何用對(duì)的技術(shù)打造好的課堂；

數(shù)字時(shí)代的課堂教學(xué)仍然堅(jiān)持以學(xué)生為中心，利用信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的教育資源，讓學(xué)習(xí)這件事真正發(fā)生，提倡在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面學(xué)習(xí)結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)。

（四）紙條范的問(wèn)答環(huán)節(jié)

針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教師在后臺(tái)的留言予以正面回答，主動(dòng)釋疑，為老師們?cè)谛畔⒒虒W(xué)的道路上掃清障礙，繼續(xù)前行。

焦教授的報(bào)告深入淺出，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對(duì)性，無(wú)疑給現(xiàn)場(chǎng)的教師精神世界進(jìn)行了很好的梳理，教學(xué)的熱情被再一次點(diǎn)燃，希望各位教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，在信息化教學(xué)的路上越走越好！