挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)課例，推進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題

挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)課例，推進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題

---陳國(guó)華名師工作室

2019年10月29日星期二，在陳國(guó)華教師的組織下，工作室的成員就數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開發(fā)與研究進(jìn)行了探討，分別由七年級(jí)代表的韓科、羅霞、劉遠(yuǎn)超三位老師進(jìn)行課題的總結(jié)與匯報(bào)。

首先是羅霞老師就《字母表示數(shù)》這一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)總結(jié)與教學(xué)思路分析，羅老師從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡綄?shí)驗(yàn)工具準(zhǔn)備到具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做了分享，從中讓學(xué)生動(dòng)手去畫圖，再從圖中去尋找規(guī)律，利用一部分相應(yīng)工具去感受規(guī)律的變化，并且在實(shí)驗(yàn)總結(jié)下用字母去表示或表達(dá)規(guī)律。

然后劉遠(yuǎn)超老師就《翻牌游戲》進(jìn)行了了總結(jié)和教學(xué)分析，先是讓學(xué)生思考五張背面朝上的牌，任意翻動(dòng)兩張，能若干次之后使得全部正面朝上嗎？，然后改動(dòng)游戲規(guī)則，讓學(xué)生繼續(xù)思考，總結(jié)時(shí)利用數(shù)學(xué)的正負(fù)因數(shù)來進(jìn)行解釋，從而在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)數(shù)的符號(hào)。

接著韓科老師就《數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)》的實(shí)驗(yàn)課操作進(jìn)行了設(shè)計(jì)分享，借助實(shí)驗(yàn)工具讓學(xué)生具體體會(huì)數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)的數(shù)學(xué)含義與思想體系。

最后陳國(guó)華老師總結(jié)到，試驗(yàn)課有的可以創(chuàng)新體現(xiàn)，有的需要借助工具幫助學(xué)生理解，但最后還是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的意義，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了明確；接著對(duì)以后的工作安排進(jìn)行了說明。本次研討學(xué)習(xí)會(huì)落實(shí)了關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題的初步研究，后續(xù)跟進(jìn)具體案例分析。