血液循環(huán)教學設計
| [日期：2017-02-28] | 作者：生物組 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
血液循環(huán)----心臟
【課題】
課程標準實驗教科書初中生物七年級（下）（北師大版）第十章第二節(jié)
【內(nèi)容分析】
心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血液循環(huán)的過程是本節(jié)教學中的重難點。本節(jié)所學的能容與學生自身息息想關，學生都知道人是要靠心臟的活動才能存活，便對它是如何工作的有較高的興趣，基于前一節(jié)所學的血液和血型便可引入與血液活動直接相關的一些結(jié)構(gòu)及其特征，這樣便達到將理論與學生生活實際聯(lián)系起來的要求，讓學生在獲得科學知識的同時也提高自身的素養(yǎng)。
知識目標：
區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管
描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能
描述血液循環(huán)的過程
能力目標：
通過課件的學習，閱讀書中三種血管示意圖、心臟的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、人體血液循環(huán)模式圖等插圖，獲得讀圖、識圖、作圖的能力；
情感目標：
通過本次學習了解生命的奧秘，形成正確的人生觀價值觀
通過討論、假設、分析感悟科學的探究過程
通過交流、合作形成科學的態(tài)度
教學重點：
區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管
描述心臟的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
描述血液循環(huán)的過程
說明體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的變化及變化的原因。
教學難點：
三種血管的結(jié)構(gòu)與功能特點
描述心臟的結(jié)構(gòu)
說出血液在循環(huán)過程中成分的變化
【技術(shù)媒體及實驗器材】：
多媒體課件 心臟模型 血液循環(huán)過程的多媒體課件
三種血管示意圖 小魚尾鰭的血液流動視屏
【教學過程】
|
教學內(nèi)容 |
教師的組織和引導 |
學生活動 |
教學意圖 |
||||||||||||||||||
|
導入
講解三種血管的特點
強化 總結(jié)
導入心臟的概念
強化總結(jié)
導入
提問 |
上節(jié)課我們學習了血液和血型，那么同學們想不想知道血液在我們體內(nèi)是如何流動的呢？ 首先就讓我們來學習一下血液流經(jīng)的管道——血管。 觀看三種血管示意圖 同學看著這張圖能看到我們?nèi)梭w內(nèi)的血管有幾種呢？它們之間有沒有區(qū)別呢？
一: 按照圖片對每種血管的特點進行講解后讓學生完成三種血管的結(jié)構(gòu)與功能特點比較表
二：那么同學們知道為什么血液能夠在人體內(nèi)流動不息呢？這都歸功于血液的動力器官——心臟的功勞，拿出心臟模型講解其結(jié)構(gòu)后讓同學觀察模型 ，讓同學說出心臟的形狀，大小，等并回答下列問題
1.心臟內(nèi)部有個 腔，分別是： 2.心臟的內(nèi)部只有 側(cè)相通。
三：心臟不停的跳動，促使血液在心臟和全部血管所組成的管道中循環(huán)流動，這一過程就是血液循環(huán) 請同學觀看魚尾鰭的血液流動視屏，注意觀察小魚尾鰭的血液流動。（教師提示：血液實際流動方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎?） 5分鐘后大屏幕展示：動畫“三種血管的血液流動情況”。同學們在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區(qū)分的?
現(xiàn)在請大家觀看一段血液循環(huán)的視屏并回答血液循環(huán)由哪幾部分組成？途徑有哪些？
講解何為肺循環(huán)何為體循環(huán)
寫出體循環(huán)的途徑 寫出肺循環(huán)的途徑
讓同學自行閱讀課本P51，并請同學回答什么是血壓？收縮壓？舒張壓？高血壓？最后大家一起討論如何預防高血壓？
|
通過觀看示意圖，討論并回答
學生按照老師之前所講并參考書本后完成表格
同學們依次觀查后回答問題
學生觀察視屏回答問題
同學們相互討論完成 |
激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課所要講解的第一個內(nèi)容——血管的種類并區(qū)分它們之間的區(qū)別
條理清晰 便于學生區(qū)分三者的區(qū)別，對所學進行鞏固
讓同學們自己動手觀察，得到的結(jié)論會更深刻，也更便于理解
讓學生自己觀看視屏有助于理解血液循環(huán)的過程，并能得出自己的結(jié)論
鍛煉學生的自我學習能力，調(diào)動他們學習的積極性 |
||||||||||||||||||
【形成性評價練習】
1，與右心房相連的血管是（ ）
A 主動脈 B 靜脈 C肺靜脈 D上、下腔靜脈
2寫出心臟四個腔的名稱
A B C Ｄ
（２）心壁較厚的一側(cè)是
（３）與心臟相連的血管，①、②、③、⑥、⑦依次為（ ?。?/span> A主動脈、肺動脈、肺靜脈、上腔靜脈、下腔靜脈
B主動脈、肺靜脈、肺動脈、下腔靜脈、上腔靜脈
C主動脈、肺靜脈、肺動脈、上腔靜脈、下腔靜脈
D肺動脈、肺靜脈、主動脈、上腔靜脈、下腔靜脈
3、在下列血管內(nèi)，流動著動脈血的是 （ ）
A肺動脈和主動脈 B肺靜脈和主動脈 C上腔靜脈和主動脈 D下腔靜脈和肺動脈
4、心臟不停地跳動，促使血液在 和 組成的管道中沿著固定的方向循環(huán)流動的過程，叫 。它包括 和 兩部分。
5、血液中的紅細胞從左心室出發(fā)，隨血液到達指端，這個紅細胞將經(jīng)過哪些途徑，最后到達腳趾？選擇下面字母，按順序連起來。
A左心房 B右心房 C上腔靜脈 D肺靜脈 E肺動脈 F主動脈
板書設計：
第二節(jié) 血液循環(huán)
一、血液運輸?shù)膭恿ζ鞴?/span>——心臟
心臟的位置：胸腔 形狀：倒置的梨
心臟的結(jié)構(gòu)：有個四個腔，心房與心室之間有瓣膜
左心房：連接肺靜脈
心臟的四個腔 左心室：連接主動脈
右心房：上、下腔靜脈
右心室：肺靜脈
心臟的功能：象一臺水泵，使血液在提內(nèi)不聽地循環(huán)
人體的血液循環(huán)：
1.體循環(huán)： 左心室—→主動脈—→全身動脈、毛細血管網(wǎng)、靜脈
（動脈血）
—→上、下腔靜脈—→右心房（靜脈血）
2.肺循環(huán)：右心室—→肺動脈—→肺部毛細血管網(wǎng)
（靜脈血）
—→肺靜脈—→左心房
（動脈血）
【教學反思】
血液循環(huán)這節(jié)課的內(nèi)容是人體物質(zhì)運輸部分的重要內(nèi)容，但是這節(jié)內(nèi)容存在一個問題就是，知識比較抽象，學生難以理解。因此在實際的教學中，如何讓學生能夠直觀的理解這節(jié)課的內(nèi)容是一個難題，個人認為運用多媒體教學比較直觀。
血管和心臟共同構(gòu)成了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)，它們組成了一個封閉式的遍布全身的管道，人體內(nèi)的物質(zhì)運輸主要是這些管道來完成的。因此。學習血管和心臟的結(jié)構(gòu)和功能是學生學習人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)幕A。由于心臟結(jié)構(gòu)較為復雜，特別是瓣膜的結(jié)構(gòu)和功能比較抽象，學生理解較為困難。教學中教師要指導學生認真完成心臟的結(jié)構(gòu)觀察，充分利用教科書上的插圖、教學掛圖、以及結(jié)構(gòu)模型等加強直觀教學。還應該讓學生摸一摸自己頸部或腕部的動脈的搏動，看一看手臂上的“青筋”（靜脈）等，使學生對動脈和靜脈有一定的感性認識。
體循環(huán)和肺循環(huán)共同組成了人體的血液循環(huán)。學生明確了體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑也就掌握了人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹饕^程，同時為學習能量的供給、人體廢物的排出等內(nèi)容打下堅實的基礎。
在講解體循環(huán)和肺循環(huán)的知識時，通過多媒體教具，用血液循環(huán)示意圖去完成教學，以加強學生的理解。在教學時，通過放大展示血液循環(huán)示意圖，引導學生按照剪頭指定方向一步步認識這個循環(huán)。心室和動脈相連，心房和靜脈相連，上心房，下心室，紅色表示動脈血，藍色表示靜脈血，動脈血將血液由心臟輸送到全身，靜脈血將血液由全身輸送回心臟，毛細血管的功能是物質(zhì)交換的通道和場所。引導學生去觀察體循環(huán)和肺循環(huán)的全過程。通過觀察學生很快就領會了這點知識并能夠用語言描述出體循環(huán)肺循環(huán)的過程，接著讓學生在練習本上用箭頭畫出循環(huán)過程的示意圖，通過動手讓學生找出體循環(huán)肺循環(huán)的規(guī)律。這樣，學生既能夠輕松的掌握知識，又可以提高學生的識圖能力。
在探究運動對心率的影響應注意以下幾點：首先，對照實驗應設置為同一個人在不同的運動狀態(tài)下，而不能將不同的人心率進行比較；其次，運動形式可選擇原地踏步、下蹲等；要指導學生正確列表或給圖表示運動與心率的關系。