走進地質(zhì)博物館---活動方案

 “走進地質(zhì)博物館”

                  ——生物組八年級（上）綜合實踐活動方案

設(shè)計者：王麗君

一、活動性質(zhì)

《走進地質(zhì)博物館》綜合實踐活動課程面向八年級學生開設(shè)，以一個班或幾個班聯(lián)合在地質(zhì)博物館開展，學生自主（生生或師生合作）提出假設(shè)、設(shè)計方案、查閱資料、調(diào)查訪問、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

二、活動目的

1．通過課題實踐和研究，增強對生物學知識的探究和創(chuàng)新意識，體驗和學習科學研究方法，提高科學思維能力；

2．通過實地考察化石標本、查閱有關(guān)生物起源和進化的文獻，收集與之相關(guān)的信息素材等，關(guān)注資源利用對自然、社會的正負影響，培養(yǎng)資料收集能力、團隊合作能力。

3．在活動實施過程中，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力；促進學生的個性健全的發(fā)展，促進學生的學習方式改變；

　4．改變傳統(tǒng)、單一、封閉的課堂教學模式，體現(xiàn)“從生活走進科學，從科學走向社會”的新課程改革理念；教學走向研究性教學，課程實施更趨向于面向?qū)W生的實際生活；帶來師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，引起教師的角色和執(zhí)教方式的轉(zhuǎn)變

三、活動原則

1．全員性原則

2．自主性原則  

力求構(gòu)建和諧融洽的學習氛圍，建立一種平等、合作的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，創(chuàng)造寬松、自由的空間。

3．探究性原則

強調(diào)學生的探究經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在操作、考察、實驗、探究、設(shè)計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力、科學探究能力和創(chuàng)新能力。

四、研究方法

   采用實地考察、參觀訪問、實地測量、查閱資料、歸納總結(jié)等方法

五、活動要求

1、要有安全意識

   在活動中不能做危險動作和冒險行為，不能損傷和破壞館內(nèi)外的標本等。

2、善于觀察和思考，勤于收集資料

   在博物館中有很多值得同學們觀察和思考的圖文、標本等，同學們要結(jié)合研究內(nèi)容思考相關(guān)話題的深入，勤于收集與研究主題相關(guān)的事實材料和信息資料數(shù)據(jù)等第一手資料，做好統(tǒng)計整理工作.(比如測量、拍照、上網(wǎng)查詢最新資訊等)

3、提高活動效率

   外出實地調(diào)查的時間有限，活動中應(yīng)圍繞研究主題開展調(diào)查，分工合作提高效率，確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成研究任務(wù)。

六、活動內(nèi)容

A準備階段：

指導(dǎo)教師：研討了解一二級課題方案，指導(dǎo)學生分組并確定各組主題，細心指導(dǎo)各組書寫課題方案，指導(dǎo)學生就自己的研究主題查閱相關(guān)資料。強調(diào)安全教育。

學生：小組分工及任務(wù)分配，確定各自課題主題和內(nèi)容，撰寫課題方案，準備好實地考察所需的筆、記錄本、數(shù)碼相機等（有的小組需要卷尺等）。

B參觀調(diào)查階段：

指導(dǎo)教師：帶領(lǐng)學生到目的地，規(guī)定活動地點并限定時間。對學生現(xiàn)場調(diào)查提供指導(dǎo)，維持學生紀律、保障學生安全。

學生：明確實地考察的地點和時間、小組分工和流程，按照各小組制定的子課題實施方案，實地參觀、調(diào)查、訪問，測量，實施課題研究，并觀察、記錄、拍攝活動過程。（以下是各組大致研究內(nèi)容）

子課題一：“生命的起源與進化”

第1組主題：生命起源的探索

具體內(nèi)容：了解什么是化石，如何形成的。海洋的形成以及生命的誕生過程，了解神奇的海洋生物、無脊椎動物和魚類的進化等。

第2組主題：生物登陸的歷程

    具體內(nèi)容：主要探究植物登錄（有化石證據(jù)，了解登錄過程）、千姿百態(tài)的昆蟲、動物登錄（原因探究和身體結(jié)構(gòu)如何變化）、兩棲動物和爬行動物的進化、鳥類的出現(xiàn)和進化等。

第3組主題：哺乳動物的分類

   具體內(nèi)容：了解早期的哺乳動物、哺乳動物的分類、特征等比較，還可通過上網(wǎng)和查詢文獻等了解我國哺乳動物的現(xiàn)狀，瀕危種類等。

第4組主題：人類進化的歷程

   具體內(nèi)容：通過博物館的圖文資料分析人類的起源以及進化過程（如古猿、猿人、直立人、智人等的相關(guān)資料），可結(jié)合現(xiàn)有的化石資料，再利用上網(wǎng)、查閱文獻等方式獲取更多的資料來具體探究（可自做圖畫或表格等表示）

子課題二：“從恐龍談及自然環(huán)境的改變”

第1組主題：恐龍的出現(xiàn)及其分類

具體內(nèi)容：可探究恐龍名字的由來，恐龍起源和進化的過程，恐龍的分類情況（通過化石和圖文資料）。

第2組主題：恐龍滅絕原因探討

    具體內(nèi)容：恐龍滅絕的年代、環(huán)境因素和生物因素發(fā)生了哪些變化導(dǎo)致恐龍的滅絕（可制作PPT和視頻模擬當時的狀態(tài)）。

第3組主題：對世界（或我國）恐龍化石的現(xiàn)狀調(diào)查（近期新出土化石情況）

具體內(nèi)容：博物館里現(xiàn)有的恐龍調(diào)查（類型、產(chǎn)地、時代、身體特征等），恐龍蛋的情況了解，并通過卷尺測量恐龍及恐龍蛋的長度等；

近期在山東諸城等地出現(xiàn)了新出土的恐龍化石等，可借助網(wǎng)絡(luò)、文獻等方式調(diào)查研究。

第4組主題：自然環(huán)境被破壞對人類的影響和思索

具體內(nèi)容：人類的生存和發(fā)展離不開自然環(huán)境，一旦適合人類的環(huán)境被破壞，如大氣環(huán)境、生物多樣性等，人類也將隨之推出生命進化的舞臺。目前人類對自然界的掠奪和破壞已經(jīng)導(dǎo)致了一些不利于人類生存的征兆，如酸雨、臭氧層破壞、水資源短缺、生物多樣性銳減等，特別是近期出現(xiàn)的變異性病毒、蜱蟲恙蟲的爆發(fā)等。如果人類不思索并采取措施，可能會最終造成自然系統(tǒng)的垮塌，讓我們思索下一次地球上類似恐龍滅絕的主角又會是誰呢？（可結(jié)合破環(huán)環(huán)境的具體實例詳細闡述危害和人類可采取的解決措施）

C分析、整理、匯總階段：

指導(dǎo)教師：指導(dǎo)學生對資料進行整理、統(tǒng)計和分析。指導(dǎo)學生書寫研究報告和制作課件等匯報內(nèi)容。

學生：各小組收集整理與自己小組調(diào)查有關(guān)的記錄、拍攝的相關(guān)資料及數(shù)據(jù)。各小組撰寫出自己的成果報告：研究報告或者制作一份PPT文檔。

研究報告的基本內(nèi)容包括：研究主題、研究小組成員、指導(dǎo)教師、研究目的、研究方法、研究過程、研究成果、研究總結(jié)等，還可以包括研究中觀察到的現(xiàn)象或者發(fā)現(xiàn)的問題，對問題的分析討論等，并提出一些更好的辦法或更合理的建議等。要做到圖文并茂，既要有證明活動過程的圖片資料，也應(yīng)有相關(guān)的文字說明。

D匯報和交流階段：

各小組在全班匯報成果，評比，然后各組合作共同撰寫總調(diào)查報告和部分個人心得體會，形式可以是圖、文、表格、照片、DV 。向?qū)W校課題組提交紙質(zhì)和電子的課題成果報告，并進行匯報。

雙中實驗校綜合實踐活動生物課程組

                                                執(zhí)筆人：王麗君