人教版《義務(wù)教育教科書生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)》修訂介紹

摘要：人教版《義務(wù)教育教科書生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)》修訂的內(nèi)容主要包括：知識(shí)內(nèi)容總體有所增加，對(duì)結(jié)論性、概念性知識(shí)的闡述更為全面，以凸顯重要概念的學(xué)習(xí)；調(diào)整探究活動(dòng)使之更具適切性；更新課外閱讀欄目，并增加了三個(gè)“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”，使教材更具時(shí)代性；情感態(tài)度的滲透進(jìn)一步加強(qiáng)，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀；更新插圖，使之精美并兼具科學(xué)性；等等。

 

關(guān)鍵詞：人教版  生物學(xué)  八年級(jí)下冊(cè)  修訂

 

 

 

人教版《義務(wù)教育教科書生物學(xué)》是在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)本教材”）的基礎(chǔ)上依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）》修訂而成。相比實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)，新課標(biāo)在課程理念、目標(biāo)、十大主題等方面都沒發(fā)生大的變動(dòng)，而且實(shí)驗(yàn)本教材得到了廣大師生的好評(píng)和認(rèn)可，因此，此次教材修訂，在編寫思路、體系編排、單元設(shè)置等方面均未進(jìn)行大幅度修改。修訂后的教材還是以“人與生物圈”為主線，設(shè)置八個(gè)單元，分為四冊(cè)。四冊(cè)教材是統(tǒng)一的整體，其欄目設(shè)置、版式設(shè)計(jì)等均是一致的，八年級(jí)教材在落實(shí)重要概念的形成方面所采取的措施，與七年級(jí)教材也是相同的^{[1、2、3、4]}，比如創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)重要概念的興趣、重要概念以黑體字呈現(xiàn)、增加對(duì)重要概念辨析的練習(xí)題等，本文不再贅述。本文將介紹八年級(jí)下冊(cè)的修訂情況。

 

1．知識(shí)內(nèi)容的變化

 

八年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容總體有所增加，對(duì)結(jié)論性、概念性知識(shí)的闡述更為全面，凸顯了重要概念的學(xué)習(xí)，詳細(xì)說明如下。

 

（1）在“植物的生殖”部分，與新課標(biāo)一致，不僅僅介紹有性生殖和無性生殖的概念，更強(qiáng)調(diào)了它們的特性：無性生殖后代的遺傳信息來自同一親本，有性生殖后代的遺傳信息可來自不同親本。擴(kuò)充了扦插的內(nèi)容，并把關(guān)于嫁接的知識(shí)由楷體字（不要求學(xué)生掌握）變?yōu)樗误w字（要求學(xué)生掌握）。

 

（2）由于兩棲動(dòng)物在八年級(jí)上冊(cè)已有詳細(xì)介紹，所以在八下就刪除了關(guān)于其他兩棲動(dòng)物的內(nèi)容，只介紹青蛙的生殖、發(fā)育及兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系。而在后一部分，則強(qiáng)調(diào)了生態(tài)因素中的生物因素和非生物因素兩者之間的關(guān)系。

 

（3）在第七單元第二章“生物的遺傳和進(jìn)化”的第二節(jié)“基因在親子代間的傳遞”中的第一個(gè)黑字標(biāo)題“基因、DNA和染色體”是將原實(shí)驗(yàn)本教材八年級(jí)下冊(cè)的有關(guān)內(nèi)容，以及從實(shí)驗(yàn)本教材七年級(jí)上冊(cè)移過來的有關(guān)基因的內(nèi)容進(jìn)行整合而形成的。整合時(shí)，注意理順三者之間的關(guān)系，以幫助學(xué)生理解基因的概念及它們?nèi)叩年P(guān)系。

 

（4）在“生物進(jìn)化的歷程”部分，刪除了關(guān)于始祖鳥的資料，同時(shí)增加了關(guān)于鄭氏始孔子鳥的資料。

 

始祖鳥自從1861年被命名以來，就一直被認(rèn)為是代表從爬行類向鳥類演化的過渡物種，是最原始的鳥類。然而近些年來的研究表明，始祖鳥具有更多的恐龍?zhí)卣鳌?span>2011年7月，英國《自然》雜志發(fā)表了我國科學(xué)家的論文。研究者重新分析了始祖鳥的形態(tài)，結(jié)合近年來發(fā)現(xiàn)于中國的大量小型獸腳類恐龍和早期鳥類標(biāo)本，對(duì)似鳥恐龍和早期鳥類的系統(tǒng)發(fā)育關(guān)系進(jìn)行了重新分析，得出了重要結(jié)論：始祖鳥并非鳥類，而是原始的恐爪龍類。這一結(jié)論雖說還需更多學(xué)者的研究論證，但在學(xué)術(shù)界已經(jīng)獲得了較高的認(rèn)可。

 

孔子鳥類群是現(xiàn)今發(fā)現(xiàn)的最早具有角質(zhì)喙、牙齒退化的原始鳥類，其化石遺跡主要發(fā)現(xiàn)于我國遼寧省。2005～2006年，科學(xué)家在河北省又發(fā)現(xiàn)了一件保存完好的、屬于恐龍時(shí)代的新鳥類化石。此新鳥類被命名為鄭氏始孔子鳥（Eoconfuciusornis zhengi），是孔子鳥類已知最原始的代表，距今約1．31億年。鄭氏始孔子鳥的屬名“始孔子鳥（Eoconfuciusornis）”意為“原始的孔子鳥”，種名“鄭氏（zhengi）”來自我國著名鳥類學(xué)家鄭光美。

 

（5）原實(shí)驗(yàn)本教材進(jìn)化樹的圖名為“生物進(jìn)化的大致歷程”，本次修訂時(shí)，將其改為“動(dòng)植物進(jìn)化的大致歷程”，主要是考慮新課標(biāo)對(duì)生物多樣性的內(nèi)容要求并沒有反映五界分類系統(tǒng)的思想，因此教材在介紹生物多樣性時(shí)沒有按照五界系統(tǒng)來介紹，也就不宜一一列出五界的進(jìn)化關(guān)系。用動(dòng)植物各主要類群的進(jìn)化關(guān)系作為例子來闡述，對(duì)于初中生來說比較好懂，由此可以幫他們掌握生物進(jìn)化的大致趨勢(shì)。

 

在生物進(jìn)化的歷程中，棘皮動(dòng)物占據(jù)了很重要的位置。但新課標(biāo)對(duì)此并沒有要求，所以教材做了如下處理：在進(jìn)化樹上，保留“棘皮動(dòng)物”的位置，后面以小資料的形式進(jìn)行補(bǔ)充，而不在正文中單獨(dú)講解。

 

（6）在第八單元第一章中的特異性免疫部分，雖然沒有給出“記憶細(xì)胞”這個(gè)名詞，但修訂時(shí)強(qiáng)調(diào)了免疫系統(tǒng)的記憶功能，而不是抗體的長(zhǎng)期存在。這與目前流行的大學(xué)教材是一致的，也更加科學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生在高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

 

（7）關(guān)于艾滋病的知識(shí)，原來擱在第八單元第一章“傳染病和免疫”的第一節(jié)“傳染病及其預(yù)防”中講，修訂后將其位置進(jìn)行了調(diào)整，擱在第二節(jié)“免疫與計(jì)劃免疫”之后。艾滋病是一種傳染病，也是一種免疫缺陷病，講艾滋病還涉及疫苗等問題。因此，當(dāng)學(xué)生有了傳染病和免疫的基礎(chǔ)之后，能夠更好地理解“艾滋病”，因此擱在后面更合適。同時(shí)修訂時(shí)還強(qiáng)調(diào)，與艾滋病病人的一般接觸（比如握手等）不會(huì)使人感染艾滋病，引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。

 

（8）在第八單元第二章“用藥與急救”中，與最新的技術(shù)指南一致，在“急救”部分增加了“心肺復(fù)蘇”一詞，并把心肺復(fù)蘇的程序調(diào)整為先介紹胸外心臟按壓，再介紹人工呼吸。其依據(jù)敘述如下。

 

為提高搶救成功率，2010年，國際復(fù)蘇聯(lián)合會(huì)和美國心臟協(xié)會(huì)在聯(lián)合制定的最新心肺復(fù)蘇指南中，將心肺復(fù)蘇的順序由“A—B—C”更改為“C—A—B”（A：開放氣道，B：人工呼吸，C：胸外心臟按壓）。此指南是根據(jù)數(shù)以萬計(jì)已由同行討論的復(fù)蘇研究總結(jié)得出的。2012年，本教材編寫組成員請(qǐng)教了全國復(fù)蘇專業(yè)組組長(zhǎng)以及北京醫(yī)學(xué)會(huì)急診醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會(huì)的教授。根據(jù)專家的意見及指南中的一些技術(shù)要求，修改了教材中的一些技術(shù)指標(biāo)，比如胸外按壓的速度由“每分鐘100次”改為“每分鐘至少100次”、按壓深度由“3～4厘米”改為“至少5厘米”等，并強(qiáng)調(diào)了“救護(hù)者需要經(jīng)過專門培訓(xùn)，方可進(jìn)行心肺復(fù)蘇操作”。

 

除此之外，為了避免老師和學(xué)生誤解，還在“昆蟲的生殖和發(fā)育”部分，強(qiáng)調(diào)了完全變態(tài)和不完全變態(tài)都屬于變態(tài)發(fā)育；為了方便大家識(shí)別、安全用藥，加入了甲類非處方藥和乙類非處方藥的知識(shí)；將健康的定義更新，與世界衛(wèi)生組織的定義保持完全一致；針對(duì)近些年來，城市、農(nóng)村孩子都存在的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，加入了關(guān)于合理上網(wǎng)的內(nèi)容；等等。

 

2．科學(xué)探究活動(dòng)的調(diào)整

 

八年級(jí)下冊(cè)在修訂前后，探究活動(dòng)的總數(shù)目都是27個(gè)（見表1）。但從表中可以看出，標(biāo)為“觀察與思考”“探究”“技能訓(xùn)練”的活動(dòng)各減少了1個(gè)，而標(biāo)為“模擬實(shí)驗(yàn)”“實(shí)驗(yàn)”“課外實(shí)踐”的活動(dòng)各增加了1個(gè)。

 

表1  生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)修訂前后探究活動(dòng)的變化（單位：個(gè)）

 

為什么要做如此修訂呢？原因如下。

 

（1）在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，“探究──扦插材料的處理”有一定難度、可行性比較差，所以此探究實(shí)際開出率比較低。鑒于此，這次修訂將其改為“課外實(shí)踐”。原來的課外實(shí)踐只介紹了仙人掌類植物的嫁接，修改后的這個(gè)課外實(shí)踐包括扦插和嫁接兩部分內(nèi)容，分別以薄荷和蟹爪蘭為例。

 

（2）在“鳥的生殖和發(fā)育”這節(jié)中，增加了一個(gè)實(shí)驗(yàn)──觀察雞卵的結(jié)構(gòu)。此實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)本教材中的“觀察與思考”修改而來。這個(gè)活動(dòng)可行性、可操作性都比較高，而且對(duì)于學(xué)生理解鳥卵的結(jié)構(gòu)、從而理解鳥類對(duì)陸地生活的適應(yīng)有重要意義。

 

（3）實(shí)驗(yàn)本教材中的“技能訓(xùn)練──運(yùn)用數(shù)據(jù)作出選擇和預(yù)測(cè)”，老師們普通反映難度大，故此次修訂將其刪除。

 

（4）在“人的性別遺傳”一節(jié)中，增加了一個(gè)“模擬實(shí)驗(yàn)”──精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合。希望通過模擬精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合，理解生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的可行性比較好，教學(xué)中容易操作。

 

除此之外，對(duì)“調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N常見的傳染病”做簡(jiǎn)化處理；根據(jù)新課標(biāo)的要求，增加1個(gè)“課外實(shí)踐”──參觀禁毒展覽；還在旁欄中增加了1個(gè)“試一試”、多個(gè)思考討論題以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力。

 

總之，考慮到全國廣大地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，通過增減、調(diào)整和改進(jìn)探究活動(dòng)，提高了活動(dòng)的可行性，同時(shí)對(duì)探究的指導(dǎo)更加到位，科學(xué)方法的提煉更加明確，這都有利于切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

 

3．課外閱讀欄目的增加、更新

 

課外閱讀欄目是最能反映生物學(xué)科最新進(jìn)展、最能反映時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容。教材中的課外閱讀欄目包括“科學(xué)家的故事”“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”和“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”，其變化情況見表2。

 

表2  生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)修訂前后的課外閱讀欄目的比較（單位：個(gè)）

 

（1）實(shí)驗(yàn)本八下共有3篇“科學(xué)家的故事”，分別介紹了袁隆平、達(dá)爾文和李時(shí)珍。修訂后的教材，對(duì)“袁隆平與雜交水稻”這篇文章做了更新。

 

（2）實(shí)驗(yàn)本八下含有5篇“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”文章，在這次修訂時(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展對(duì)其中的4篇做了大的更新，現(xiàn)詳細(xì)說明如下。

 

·植物的組織培養(yǎng)

 

將例子由月季換成了草莓，更強(qiáng)調(diào)了這種技術(shù)繁殖速度快：用一株草莓，就能在一年內(nèi)繁殖出幾百萬株草莓苗。2012年2月，第七屆世界草莓大會(huì)在北京舉行，這是世界草莓界的盛會(huì)，也是世界草莓大會(huì)第一次在中國舉行。在大會(huì)上展示的稀有品種和大眾品種，絕大多數(shù)是通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育出來的，這說明這種技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶；更讓我們體會(huì)到科學(xué)、技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)：科技讓生活更甜美。

 

·帶你參觀養(yǎng)雞場(chǎng)

 

與十幾年前的養(yǎng)雞場(chǎng)相比，現(xiàn)代化的養(yǎng)雞場(chǎng)更加自動(dòng)化、科技化。例如，對(duì)于燈光、溫度、濕度的控制，飼料等的添加都是自動(dòng)化的；為了保證雞蛋的受精率，目前一般都采用人工授精的方法。而且，很多養(yǎng)雞場(chǎng)的外觀都非常漂亮，內(nèi)部更加寬敞、衛(wèi)生。

 

·中國擁抱“基因世紀(jì)”

 

實(shí)驗(yàn)本教材的這篇文章寫到2002年。在這之后，人類特別是中國在基因研究方面取得了很多成果。比如，2012年9月公布的ENCODE項(xiàng)目的結(jié)果，2012年11月“國際千人基因組計(jì)劃”公布的1 092人的基因數(shù)據(jù)等都有中國的參與。

 

·探索地球外的生命

 

提供了一些國際上對(duì)于地外生命探索的最新資料。例如，2011年8月，在火星上首次發(fā)現(xiàn)有流動(dòng)水的痕跡。

 

（3）新課標(biāo)在前言中指出，本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)窈蟮穆殬I(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考……實(shí)驗(yàn)本教材在滿足學(xué)生多樣化的職業(yè)需求方面，做了一些有益的努力和探索，安排了“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”欄目。但列舉的職業(yè)類別太少（四冊(cè)只有7個(gè)），這與生物學(xué)在社會(huì)、生活中的地位及其對(duì)人類生活的影響是非常不相稱的。而且這7個(gè)職業(yè)在四冊(cè)教材分布不均衡，七年級(jí)上、下冊(cè)分別有3個(gè)、2個(gè)，八年級(jí)上、下冊(cè)都只有1個(gè)，分別是養(yǎng)殖專業(yè)戶和心理咨詢師。

 

考慮到這些，結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本次修訂增加了3個(gè)職業(yè)：標(biāo)本員、醫(yī)療救護(hù)員和健康管理師。這些職業(yè)，有的需要相對(duì)較低的專業(yè)技能，有的則是新興的職業(yè)。教材在介紹相關(guān)職業(yè)時(shí)，力圖將職業(yè)的前景展示給學(xué)生，以增強(qiáng)他們對(duì)美好未來的憧憬。通過介紹，使學(xué)生了解各職業(yè)的工作環(huán)境、狀態(tài)及未來發(fā)展情況；并讓學(xué)生知道，他們成為某種職業(yè)人才以后，將獲得什么樣的待遇，具有什么樣的生活；更為重要的是，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一種職業(yè)都需要豐富的知識(shí)作為支撐，從而激發(fā)他們的求知欲。

 

4．情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透

 

生物學(xué)教材在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的同時(shí)，也非常重視結(jié)合學(xué)科內(nèi)容滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行教育。實(shí)驗(yàn)本教材這方面的內(nèi)容十分豐富，此次修訂又進(jìn)一步加強(qiáng)。下面僅舉幾例。

 

·結(jié)合鳥類的繁殖知識(shí)，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題，將關(guān)愛生命的教育滲透進(jìn)去。

 

民諺曰：“不打春日三月鳥”。你知道這是為什么嗎？1981年，國務(wù)院要求各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)各地氣候情況，將每年的4月至5月初的某一個(gè)星期確立為“愛鳥周”。你知道為什么將“愛鳥周”定在這個(gè)時(shí)間段嗎？

 

·在課外閱讀欄目──中國擁抱“基因世紀(jì)”中，修改后的文章突出了中國在基因研究方面的進(jìn)展，特別是近十幾年來取得的成績(jī)。這些成績(jī)的展示，可以讓學(xué)生看到中國的進(jìn)步、中國對(duì)于人類的貢獻(xiàn)，認(rèn)同我國科技的巨大成就，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族責(zé)任感。

 

·在講進(jìn)化論的時(shí)候，增加了一個(gè)小資料，簡(jiǎn)單介紹對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的修正，體現(xiàn)了科學(xué)的開放性。

 

·在全套教材的最后，向?qū)W生發(fā)出呼吁：“生態(tài)文明建設(shè)的號(hào)角已吹響，美麗中國將由我們來建設(shè)，這就更需要學(xué)好和用好生物科學(xué)。”這樣的結(jié)束語，有助于學(xué)生在初中生物課結(jié)束時(shí)，在奮發(fā)向上精神的激勵(lì)下，從自己是未來國家建設(shè)的主人翁這一角度，認(rèn)識(shí)到對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束，需要在今后繼續(xù)關(guān)注、終生學(xué)習(xí)。

 

5．圖片的更新

 

實(shí)驗(yàn)本教材的插圖有不少是翻拍其他書的，質(zhì)量一般，風(fēng)格也不一致。此次修訂，重新拍攝或繪制了絕大多數(shù)圖片，使插圖更加清晰、準(zhǔn)確、美觀。本冊(cè)教材修訂時(shí)讓攝影師重新拍攝照片65張，向圖片提供機(jī)構(gòu)購買照片53張，重新繪制插圖約70幅。

 

除了上面提到的這些主要變化外，教材還在具體的行文中和部分內(nèi)容的編排上做了精心設(shè)計(jì)和改變，以更符合2011年版課標(biāo)的要求、滿足廣大教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

 

 

 

參考文獻(xiàn)

 

[1]趙占良．強(qiáng)化概念教學(xué)，提高教材適用性──人教版義務(wù)教育生物學(xué)教材（2012年版）簡(jiǎn)析．課程·教材·教法． 2012（8）：40～45

 

[2]譚永平．生物教科書修訂的原因透析．教育科學(xué)論壇． 2012（10）：11～13

 

[3]吳成軍．人教版義務(wù)教育七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)教材修訂介紹．生物學(xué)教學(xué)． 2012（8）：10～14

 

[4]王穎．人教版《義務(wù)教育教科書生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)》修訂介紹．生物學(xué)教學(xué)． 2013（4）：12～14

 

 

 

本文發(fā)表于2013年第11期《生物學(xué)教學(xué)》