健全人格典型課例磨課記實

2024 年 10 月 22 日，立格實驗學校初中部生物組積極開展教研活動，聚焦于蒲明海老師的公開課《遺傳和變異現(xiàn)象》進行磨課研討，旨在通過深度打磨課程，提升教學質(zhì)量，為學生帶來更精彩高效的生物課堂體驗。

教研活動于備課室二拉開帷幕，蒲明海老師首先進行了公開課的說課展示。蒲老師以清晰的邏輯架構(gòu)，深入剖析了《遺傳和變異現(xiàn)象》這一課程的教學目標，旨在使學生深刻理解遺傳和變異現(xiàn)象，并能夠準確識別和描述相關(guān)現(xiàn)象。蒲老師以三個活動任務(wù)層層升入，包括：品嘗橘子和柿子、猜本班同學背影和聲音，建立生物的性狀概念。他所設(shè)計的教學方法別出心裁，計劃通過大量生動有趣的實例展示，如家族外貌特征的遺傳、動物的變異現(xiàn)象等，激發(fā)學生的學習興趣與好奇心，進而引導學生自主思考與探究。同時，蒲老師對教學過程進行了詳細規(guī)劃，包括課堂導入、知識講解、小組討論、實例分析以及課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)緊密銜接，循序漸進地推動學生對知識的吸收與掌握。

說課環(huán)節(jié)結(jié)束后，蒲明海老師走進八年級2班的教室，展開了真實的課堂教學實踐。課堂上，蒲老師充分展現(xiàn)出扎實的教學功底與出色的課堂駕馭能力。他以親切和藹的教態(tài)、生動形象的語言，迅速拉近了與學生的距離，營造出輕松活躍的學習氛圍。通過展示豐富多樣的圖片、實物等教學資源，讓抽象的生物學概念變得鮮活易懂。蒲老師巧妙設(shè)置問題，引導學生積極參與小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的見解與觀點，學生們思維活躍，課堂互動頻繁，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。在教學過程中，蒲老師還注重培養(yǎng)學生的觀察能力與分析能力，引導他們從實際現(xiàn)象中歸納總結(jié)出概念，有效提升了學生的生物學素養(yǎng)。

真實教學結(jié)束后，生物組全體成員齊聚一堂，針對蒲明海老師的公開課展開了深入細致的意見交流。教師們充分肯定了蒲老師在課程設(shè)計與課堂教學中的諸多亮點。例如，課程導入環(huán)節(jié)新穎獨特，能夠迅速抓住學生的注意力，為整堂課的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)；教學資源的運用豐富恰當，極大地豐富了教學內(nèi)容，增強了教學的直觀性與趣味性；小組討論環(huán)節(jié)組織有序，充分調(diào)動了學生的積極性與主動性，培養(yǎng)了學生的合作學習能力與團隊精神。同時，教師們也提出了一系列具有建設(shè)性的意見與建議。在課堂時間把控上，部分教師認為在小組討論環(huán)節(jié)可更加緊湊高效，以便為課堂總結(jié)與知識鞏固留出更充裕的時間，確保學生對重點知識的扎實掌握。此外，還有教師建議在教學評價環(huán)節(jié)增加學生自評與互評的比重，促進學生的自我反思與相互學習，進一步優(yōu)化教學效果。

此次立格實驗學校初中部生物組圍繞《遺傳和變異現(xiàn)象》公開課開展的磨課教研活動，充分體現(xiàn)了學校對教學質(zhì)量的高度重視以及生物組教師團隊嚴謹認真、精益求精的教學態(tài)度。通過說課、真實教學與意見交流等環(huán)節(jié)，蒲明海老師的公開課得到了全方位的打磨與提升，同時也為生物組全體教師提供了一次寶貴的教學研討與經(jīng)驗交流機會，對推動學校生物教學水平的整體提高具有重要意義。相信在這樣積極向上的教研氛圍中，立格實驗學校初中部生物教學將不斷邁向新的高度，為學生的成長與發(fā)展貢獻更多的智慧與力量。（撰稿人：蔡晨曦  審稿人：張淼玲）