課標(biāo)領(lǐng)航精命制 教材學(xué)情深解析

——生物教研組課標(biāo)·教材·學(xué)情·中考模擬題原創(chuàng)解讀盛會(huì)紀(jì)實(shí)

2024年4月2日，雙流區(qū)第七屆初中生物課標(biāo)·教材·學(xué)情·中考模擬原創(chuàng)題解讀比賽決賽在四川省雙流中學(xué)隆重舉行，并圓滿落幕。雙流區(qū)作為教育改革的先行區(qū)，一直注重提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。本次比賽旨在通過深入解讀生物學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情，激發(fā)教師們的命題創(chuàng)新思維，提高中考模擬題的命制質(zhì)量，創(chuàng)作出更具針對(duì)性和創(chuàng)新性的中考模擬原創(chuàng)題，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

本次大賽誠(chéng)邀了四川省教科院教育發(fā)展所所長(zhǎng)、生物教研員王愉鑫研究員；武侯區(qū)教科院生物教研員彭小敏老師作為評(píng)委專家?；顒?dòng)由雙流區(qū)教科院生物教研員冷濤老師主持。

比賽中，各學(xué)校教師圍繞初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入的解讀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分享對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)特理解，針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了精彩的剖析，從教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)等多個(gè)方面進(jìn)行了深入的探討。在命制中考模擬原創(chuàng)題展示環(huán)節(jié)，教師們結(jié)合課標(biāo)與社會(huì)情境，充分展現(xiàn)了教師們的創(chuàng)新思維和命題能力。我校初中生物備課組教師代表龍姿君、蒲明海、張淼玲老師參加了解讀。

本次解讀分為三部分。首先，龍姿君老師等備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，深入分析了當(dāng)前的中考命題趨勢(shì)，通過對(duì)高考命題評(píng)價(jià)體系的分析，總結(jié)得出中考命題需以立德樹人為核心，通過構(gòu)建生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，以此考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)踐探索等能力。圍繞核心素養(yǎng)、課程理念中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展等內(nèi)容，對(duì)基于真實(shí)生物學(xué)問題情境進(jìn)行了細(xì)致全面的解讀。其次，龍老師闡述了整個(gè)命題流程，并且強(qiáng)調(diào)在命題中要注重學(xué)生思維的發(fā)展，關(guān)注探究過程的完整性以及知識(shí)的連續(xù)性和發(fā)展性。

其次，由蒲明海老師對(duì)非選擇題中人體生理綜合原創(chuàng)部分進(jìn)行解讀。在解讀中，蒲老師提及：基于人體生理與健康部分的課標(biāo)和考點(diǎn)要求，本次命題情境取材于學(xué)生校園生活，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，落實(shí)“五育并舉”理念，落實(shí)立德樹人的核心要求。在過程中，蒲老師重點(diǎn)解讀了命制題目時(shí)問題設(shè)計(jì)的思路、試題配圖存在的問題與修改方向和學(xué)生的反饋信息。在命題時(shí)，備課組教師充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和發(fā)展需求等因素，深入挖掘教材中與學(xué)生生活實(shí)踐密切相關(guān)的素材和背景，設(shè)計(jì)出真實(shí)問題情境來考查學(xué)生獲取信息、處理信息和解決問題的能力。

最后，張淼玲老師從生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐方向命制試題并進(jìn)行解讀，基于學(xué)生參與的綜合實(shí)踐活動(dòng)——《羊肚菌平臺(tái)種植營(yíng)養(yǎng)供給的影響因素探究》，創(chuàng)設(shè)出以實(shí)驗(yàn)探究為線索，立足學(xué)科素養(yǎng)，聚焦培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的優(yōu)秀試題。試題聚焦核心知識(shí)和關(guān)鍵能力；注重知識(shí)考查與問題解決；并強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下知識(shí)運(yùn)用，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，立足核心知識(shí)，考查核心能力。同時(shí)，在命制過程中，張老師認(rèn)真參考每一份試題，認(rèn)真細(xì)致地推敲試題內(nèi)容與設(shè)問方式。

我校生物備課組憑借對(duì)初中生物課標(biāo)和教材的深刻理解，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以獨(dú)特的視角和創(chuàng)新的思維，提出了諸多富有啟發(fā)性的教學(xué)建議和命題思路，并在命題解讀環(huán)節(jié)展現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)新思維和極高的教學(xué)素養(yǎng)。省市教研專家對(duì)我校參賽團(tuán)隊(duì)在科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)方面的卓越表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，這不僅體現(xiàn)了參賽團(tuán)隊(duì)在生物學(xué)教學(xué)和研究中的專業(yè)素養(yǎng)，也展示了其創(chuàng)新意識(shí)的顯著成就。

這次比賽不僅展現(xiàn)了我校初中生物組教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，也體現(xiàn)了他們?cè)诮逃虒W(xué)方面的不斷創(chuàng)新和探索。我們也將繼續(xù)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，投身于教育教學(xué)事業(yè)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀得生物人才貢獻(xiàn)自己的力量。（供稿：黃敏  審稿：龍姿君）