淺議初中歷史教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)載）

許昌市第十九中學(xué)    滕春霞

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如何讓學(xué)生學(xué)好歷史？如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓歷史課成為學(xué)生的一種快樂？如何讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)之下不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，用積極的態(tài)度認(rèn)識(shí)歷史、汲取歷史智慧？在新課程改革的浪潮中，作為教師我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改變以往落后的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，開創(chuàng)新的教學(xué)方法，更新知識(shí)水平，深化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)有關(guān)在新課程改革下初中歷史教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的問題。

一、改變以“教”為主的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的態(tài)度和能力

在備課過程中，我按照高效課堂“351”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì), 改變過去老師“填鴨式”的教法，還學(xué)生課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)下節(jié)課教材內(nèi)容，針對(duì)自己想學(xué)到哪些知識(shí)，對(duì)哪些內(nèi)容感興趣，讓他們利用課余時(shí)間查找相關(guān)資料，這樣上課的時(shí)候他們非常主動(dòng)發(fā)言，對(duì)教材以外的知識(shí)能做出充分的補(bǔ)充并暢所欲言。課堂上，我利用導(dǎo)學(xué)案先展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有初步的了解和掌握； 針對(duì)較深的知識(shí)，學(xué)生分成小組互相合作探究討論，突破重點(diǎn)解決疑難，例如在我講《第一次工業(yè)革命》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的其中一道探究題是“請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一張圖表來表述工業(yè)革命各項(xiàng)技術(shù)之間的關(guān)系。”小組之間合作探究，各抒己見，通過激烈討論，他們思路清晰了，探究出紡織業(yè)中由于織布速度加快，引起紡織機(jī)器的改良，促進(jìn)了織布機(jī)的發(fā)明；機(jī)器的使用促進(jìn)動(dòng)力問題的解決，從而出現(xiàn)了改良的蒸汽機(jī)；動(dòng)力的解決，促進(jìn)了機(jī)器的制造、冶金、采礦等一系列工業(yè)部門的技術(shù)革命。各小組迅速設(shè)計(jì)出圖表，一目了然。教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)點(diǎn)撥，通過師生互動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果；并設(shè)計(jì)不同的題型檢測(cè)反饋這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課堂評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)過程始終。課堂評(píng)價(jià)主要通過小組加分的形式，激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言討論。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲，可以使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)，有提高，有進(jìn)步；在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)。學(xué)生迅速掌握了新知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活潑了課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決實(shí)際問題的能力。

二、改變“照本宣科”的教學(xué)模式，營(yíng)造靈動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

營(yíng)造一個(gè)靈動(dòng)、富有個(gè)性的課堂是集中反映教師和學(xué)生互動(dòng)的主要場(chǎng)所。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是最好的老師，我改變“照本宣科”的教學(xué)模式，營(yíng)造靈動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。很多人不喜歡歷史教科書和歷史課，但喜歡看歷史電視劇，看歷史小說、歷史回憶錄，因?yàn)楫?dāng)中的故事很吸引人，故事人物的命運(yùn)牽動(dòng)著他們的心。歷史的靈魂是故事，沒有故事的歷史，就像沒有軀體的靈魂，作為歷史老師，最重要的是學(xué)會(huì)講故事，將那些被閹割掉的故事重新發(fā)掘，活生生地講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在鮮活的人物形象、緊張的劇情沖突中真正體會(huì)歷史的魅力。我在講中國(guó)古代史部分時(shí)將家喻戶曉的“楊貴妃與唐玄宗”“貂蟬戲呂布”的故事帶入課堂，妙趣橫生的故事較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且加深了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。當(dāng)歷史的豐富性和趣味性被還原，當(dāng)歷史課變得比文學(xué)課還要精彩，學(xué)生上歷史課時(shí)怎會(huì)不快樂？又怎不會(huì)去積極探索？學(xué)生喜歡看歷史影片，形象生動(dòng)的情節(jié)必將加深學(xué)生對(duì)事件的印象，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展方向，我多次帶學(xué)生到電教室觀看有重大影響的影片，如反映世界戰(zhàn)爭(zhēng)的《第一次世界大戰(zhàn)》，反映日本侵略罪行的影片《南京大屠殺》，反映新中國(guó)成立的《開國(guó)大典》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌，劇中人物個(gè)性鮮明，愛憎分明，愛國(guó)主義和國(guó)際主義思想的教育貫穿其中，通過讓學(xué)生觀看，可以加深他們對(duì)課本的了解與理解，同時(shí)有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)來觀察分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。

三、改變單一的課堂模式，設(shè)置辯論課，為學(xué)生們創(chuàng)造自由發(fā)揮的最佳舞臺(tái)

新教材獨(dú)特的一處設(shè)計(jì)，是安排了單獨(dú)的辯論課。改變單一的課堂模式，設(shè)置辯論課，為學(xué)生們創(chuàng)造自由發(fā)揮的最佳舞臺(tái)，在設(shè)置辯論課時(shí)，我將學(xué)生分為兩組：男生為正方，女生為反方，或者女生為正方，男生為反方，看起來很簡(jiǎn)單，但辯論起來，居然占用了兩節(jié)課的時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谶@片自由的空間里，思維非?；钴S，爭(zhēng)相發(fā)表言論，各執(zhí)己見。雖然打亂了課時(shí)安排，但我看在眼里，喜在心上。比如關(guān)于“是非成敗拿破侖”，學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)

熱烈討論、找證據(jù)，而在全班兩方辯論時(shí)，各執(zhí)己見，紛紛發(fā)表自己的見解，舉出各種實(shí)例。雖然雙方觀點(diǎn)最終并沒達(dá)到統(tǒng)一，但正是這些活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也使他們更注意課外收集資料充實(shí)自己，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，不再拘泥于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是以各種豐富的活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)他們分析問題和解決問題的能力，提高了他們辯論、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

四、改變傳統(tǒng)的做題模式，圍繞發(fā)展學(xué)生個(gè)性布置課后作業(yè)。

在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師向?qū)W生提出一些學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的做題模式，圍繞發(fā)展學(xué)生個(gè)性布置課后作業(yè)。如講完《辛亥革命》這一課后，我建議學(xué)生可以以個(gè)人或小組形式辦歷史小報(bào)、寫紀(jì)念文章等來表達(dá)對(duì)這次革命的感悟。學(xué)生交上來的作品有詩歌、新聞報(bào)道、小論文、宣傳畫、歷史小報(bào)等，充分展示了他們對(duì)辛亥革命的理解、感悟。學(xué)生豐富的作品體現(xiàn)了課堂教學(xué)的成效?？梢姡虒W(xué)結(jié)果不是教師預(yù)先設(shè)定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的個(gè)性化體驗(yàn)的呈現(xiàn)。雖然現(xiàn)在歷史是開卷考試，但開卷考能力，簡(jiǎn)單知識(shí)復(fù)雜化，難度大，沒必要讓學(xué)生背書上的意義、性質(zhì)，課下讓學(xué)生自己歸納概括每章節(jié)的重點(diǎn)，歸納同類知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生溫故而知新，更好地把握歷史發(fā)展規(guī)律，深化歷史思維，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。這種方法平時(shí)我一直在使用，每學(xué)完一章的內(nèi)容，我要求學(xué)生自己總結(jié)本章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，開始他們不知道怎么總結(jié)，覺得無從下手，我就從第一章入手教他們?cè)鯓涌偨Y(jié)，他們慢慢試著去做，越做越好，對(duì)成績(jī)有很大的提高和幫助。對(duì)重要的學(xué)習(xí)主題，在整合本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合滲透政、地學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)歷史教學(xué)的聯(lián)系性，培養(yǎng)學(xué)生“立足現(xiàn)實(shí)、反觀過去、展望未來的歷史意識(shí)”，同時(shí)也考查了學(xué)生綜合運(yùn)用能力和分析問題的能力。

總之，如何讓學(xué)生學(xué)好歷史，方法有很多，我認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，突出學(xué)生的主體地位，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國(guó)主義教育，又增 長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，說到底還是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，只有采用新活動(dòng)、新探究、新教學(xué)，才能使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，使他們終身受益。