高三歷史沖刺階段復(fù)習(xí)體會(huì)（轉(zhuǎn)載）

高三歷史沖刺階段復(fù)習(xí)體會(huì)

分、分、分學(xué)生的命根，考、考、考老師的法寶，我們每個(gè)老師都是從高考走過來的，對(duì)于這段時(shí)間的復(fù)習(xí)我們都深有體會(huì)。高考復(fù)習(xí)進(jìn)入沖刺階段，對(duì)每個(gè)考者來說都是一種考驗(yàn)甚至是一種煎熬，看見你們奮力拼搏我們很欣慰，所以我僅以過來人感受談一點(diǎn)體會(huì)。希望能給你們一點(diǎn)借鑒。我從三方面說。（就是高考?xì)v史的三部分試題）。

1. 選擇題部分。

   一般我們把選擇題分成幾個(gè)類型來對(duì)待。有材料性、否定型、概念型、因果關(guān)系型、程度型、組合型等選擇題。二輪練習(xí)冊(cè)《第七章  特殊技巧》有詳細(xì)介紹。

   由于咱們同學(xué)，在考場(chǎng)上時(shí)間緊，任務(wù)重，沒時(shí)間、沒精力，考慮用什么方法，但還得必須面對(duì)，你可以嘗試這樣的幾個(gè)做法：

   1、題干中有明確的或者具體的時(shí)間，如宋、明清、唐，民國，你就可以考慮當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等情況以及人們的觀念；

   2、題干中沒有明確時(shí)間，或者時(shí)間是隱含的，比如工業(yè)革命期間，二戰(zhàn)后、冷戰(zhàn)期間、某位皇帝等根據(jù)這些信息你也可以判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)。                        

   3、題干中有具體時(shí)間，但不是重大事件的時(shí)間，你可以把所給時(shí)間往前或往后拉，如給你1913年，你可以想1912年民國建立或者1914年一戰(zhàn)或者1915年新文化運(yùn)動(dòng)。再根據(jù)題的具體內(nèi)容作答。還可以根據(jù)具體時(shí)間擴(kuò)大范圍，把握大局，如題干中給1851年，你可以判斷19世紀(jì)中期第一次工業(yè)革命完成。給你1871年—1911年，你就可以判斷19世紀(jì)中期—20世紀(jì)初期第二次工業(yè)革命期間。

   4、題干中有某個(gè)時(shí)代的人物，尤其是我們熟悉的歷史人物，我們可以根據(jù)人物的身份，判斷他的階級(jí)屬性、主張，成就以及人物所處的時(shí)代特征等來對(duì)應(yīng)題干。如看見曾國藩、李鴻章、張之洞等人你就可以判斷出他們都是地主階級(jí)的洋務(wù)派，師夷長技，中體西用。看見洪秀全、石達(dá)開、洪仁玕等你就可以判斷出他們都是農(nóng)民階級(jí)的代表，特殊的時(shí)代擔(dān)負(fù)起了反封建反侵略的雙重任務(wù)，提出學(xué)習(xí)西方資本主義改革新方案。一看見康有為、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同、嚴(yán)復(fù)就會(huì)知道他們都是資產(chǎn)階級(jí)的維新派，走改良的道路，學(xué)習(xí)西方的君主立憲制。一看見王夫之、顧炎武、黃宗羲就可以判斷他們是明清之際地主階級(jí)的知識(shí)分子，在明清時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)及思想文化都發(fā)生變化的情況下，對(duì)儒學(xué)的反思和批判。

   不論什么樣的選擇題，根據(jù)題干很容易可以排除1—2個(gè)選項(xiàng)，剩2個(gè)，就需要你反復(fù)對(duì)應(yīng)題干，由題干推選項(xiàng)，或者把選項(xiàng)帶入題干，看是否符合題干的時(shí)代或思想、主旨、內(nèi)容等。

2. 材料題部分。

   我們老師一般把材料題（也就是高考題中40題）分成對(duì)比型、歸納性型、綜合型等幾個(gè)類型。

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

   1、否定型選擇題的解題技巧

     此類選擇題通常要求選出與史實(shí)不相符的選項(xiàng)。其特點(diǎn)是題干部分采用否定式的提示

   或限制，如用“不是”“無”“沒有”“不正確”等詞語，所以要特別注意逆向思維。解題方法：解答此類題可采用逆推法，即根據(jù)題意，首先找出與題目要求不相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是符合題目要求的答案。當(dāng)然，也可用正向思維法或排除法。

    例1：（東三模34題）在凱恩斯看來，之所以發(fā)生危機(jī)，出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象，就是因?yàn)椤坝行枨蟆辈蛔悖@個(gè)不足又是由消費(fèi)和投資不足造成的，因此，國家應(yīng)采取財(cái)政赤字、通貨膨脹等措施刺激投資和消費(fèi)。由此，凱恩斯抨擊

   A政府負(fù)責(zé)刺激“有效需求”  B節(jié)儉的生活觀 C政府市場(chǎng)并用的混合經(jīng)濟(jì)    D消費(fèi)刺激需求

   【解析】題干要求答出凱恩斯所反對(duì)的，ACD都是凱恩斯主張的，所以正確答案B

   例2：下列歌謠中，不能反映民國初年社會(huì)風(fēng)尚的是

    A.結(jié)婚證書當(dāng)堂讀，請(qǐng)個(gè)前輩來證婚B.文明洋傘小包裹，長統(tǒng)洋襪短腳褲

    C.辮線斜拖三尺短，之乎者也說荒唐D.改良的頭，改良的花，改良的姑娘大腳丫

     【解析】題干要求選出與民國初年社會(huì)風(fēng)尚不相符的項(xiàng)，只有用逆推法解最容易：ABD三項(xiàng)都與之有關(guān)，故選C。

    2、概念型選擇題的解題技巧

   這類選擇題主要考查對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解和把握。在題干中多提出一個(gè)基本概念，選項(xiàng)則多是對(duì)這一概念的闡釋或解釋，正確選項(xiàng)多是立足于對(duì)歷史概念內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)的把握。解題方法：解答此類題目，

   主要從歷史概念的內(nèi)涵和外延等方面進(jìn)行把握，通過對(duì)歷史概念的定量、定性分析，正確界定歷史概念。同時(shí)，在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)歷史概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地理解和把握歷史概念。

   例1 前者表現(xiàn)為效率優(yōu)先，為追究效率可以犧牲公平；后者則主張公平優(yōu)先，在公平的前提下，提高效率。與“前者”、“ 后者”對(duì)應(yīng)史實(shí)正確的是

   A、黑奴貿(mào)易，巴黎公社       B圈地運(yùn)動(dòng)，文化大革命

   C十月革命，人民公社化運(yùn)動(dòng)   D空想社會(huì)主義 ，斯大林模式

   【解析】題干中前者犧牲公平，排除C、D，后者以公平為前提，排除B.只有A正確，本題考查的就是

   對(duì)黑奴貿(mào)易，巴黎公社歷史概念的考察。

   3、因果關(guān)系型選擇題的解題技巧

   此類題目旨在考查綜合分析、運(yùn)用知識(shí)的能力。通常將歷史現(xiàn)象中存在的不同因素列出，再根據(jù)題干的指向列出相應(yīng)的原因、目的或結(jié)果等?？疾榈慕嵌扔袃煞矫妫?/span>

   第一種形式，由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)是題干為果，備選項(xiàng)為因。

   第二種形式，是由原因推出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)是題干為因，備選項(xiàng)為果。

   常用根本原因、直接原因、主要原因等表示。解題方法：此類題目主要著眼于歷史現(xiàn)象的背景、條件、結(jié)果、影響等方面的考查。要審清題意，明確因果關(guān)系，搞清命題意圖。同時(shí)注意區(qū)別根本原因、主要原因、具體原因、直接原因、主觀原因、客觀原因，內(nèi)因、外因等要求。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。

     例，（東三模31題）手表、縫紉機(jī)、自行車，這個(gè)在六、七十年代曾代表富有標(biāo)志的“老三件”,時(shí)過境遷，居民家庭的耐用品演繹了兩次更新?lián)Q代。80年代的冰箱.彩電.洗衣機(jī)“新三件”取代了“老三件”，如今液晶電視、手提電腦、家用汽車又取代了“新三件”。這種變化的主要原因是

   A消費(fèi)品由“實(shí)用型”向“享受型”發(fā)展       B制造業(yè)的迅猛發(fā)展使日用消費(fèi)品豐富

   C人們消費(fèi)觀念的變化引起消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化     D改革開放促進(jìn)中國人民生活水平的提高

   解析：題干中六、七十年代的老三件八十年代的新三件再到如今的液晶電視、手提電腦、家用汽車體現(xiàn)了人們生活水平提高，結(jié)合時(shí)間60、70---80---如今，說的就是改革開放前后的變化。

   4、材料型選擇題的解題技巧

      材料型選擇題是材料解析題的客觀答法。多在題干中提供一則或數(shù)則材料，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上，透過材料發(fā)現(xiàn)其背后的歷史事實(shí)，按照題干的指向和要求，找出正確選項(xiàng)。解題方法：第一步，通過看引文的出處和其他有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二步，通讀材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。第三步，搞清備選項(xiàng)的內(nèi)涵及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項(xiàng)。此類題型一般又分為兩種：一、與教材有一定聯(lián)系的；二、與教材無任何聯(lián)系的。

    例：（2009年全國文綜卷一）19世紀(jì)中期的一位英國記者報(bào)道：“沒有一個(gè)曼徹斯特的工人沒有鐘表，這是他們須臾不可離開的東西??（他們）最通常的物品是那小小的荷蘭機(jī)械，有一個(gè)忙碌的擺，在整個(gè)世界面前公開而公正地?cái)[動(dòng)著?！边@一材料表明，當(dāng)時(shí)的曼徹斯特

     A．鐘表工業(yè)非常發(fā)達(dá)B．工廠紀(jì)律嚴(yán)格C．工人消費(fèi)水平較高D．貧富差距縮小

    【解析】注意材料中的時(shí)間“19世紀(jì)中期”，此時(shí)英國完成工業(yè)革命，工廠制度確立，再結(jié)合材料中“公開而公正地?cái)[動(dòng)著”，說明當(dāng)時(shí)工廠紀(jì)律嚴(yán)格。答案：B。

   5、程度型選擇題的解題技巧 

   程度型選擇題也稱最佳選擇題，旨在考查對(duì)歷史知識(shí)理解的準(zhǔn)確程度和辯證思維能力。其特點(diǎn)是題干與選項(xiàng)隱含著論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，選項(xiàng)與題干之間不是一般選擇題的正誤關(guān)系，而是程度關(guān)系。其題干中，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。解題方法：先根據(jù)題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系，即論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。謹(jǐn)防以偏概全的錯(cuò)誤，或者只見樹木，不見森林。

   例南宋葉適記載：“（宋代）民自以私（自己的土地）相貿(mào)易，而關(guān)反為之司契券而取其直”材料中的“官”的行為

   A抑制了豪強(qiáng)地主勢(shì)力膨脹        B加速了土地兼并的發(fā)展

   C保證了國家財(cái)政大幅度增長      D促進(jìn)了工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

   【解析】材料中農(nóng)民出賣自己土地而“官（政府）”則以出售地契來獲利，說明政府對(duì)土地買賣的認(rèn)可，這必然會(huì)加速土地兼并的發(fā)展。正確答案B

   6、組合型選擇題的解題技巧

   組合型選擇題是多項(xiàng)選擇題的變形，考查角度有兩種：一是將同一歷史時(shí)期或同一歷史事件影響下的知識(shí)進(jìn)行歸類組合，此類題的跨度不大，但分析程度深，角度大，考查分析理解和發(fā)散性思維的能力。二是將不同歷史時(shí)期的同一類知識(shí)進(jìn)行歸類，此類題分析程度不深，但時(shí)間、空間跨度大，主要考察學(xué)生的歸納和比較能力。這類題可以用排除法、肯定法、選基法、背景切入法，比如排除法找出一個(gè)肯定錯(cuò)誤的，只要有它就排除，選基法是選出一個(gè)肯定正確的凡是有它的就有可能正確，但是只要沒有它就不對(duì)，幾種方法結(jié)合用，效果更好。

   例，有人描述說，新航路開辟后，“西歐的工場(chǎng)手工業(yè)產(chǎn)品、殖民地的物產(chǎn)越來越多地出現(xiàn)在世界市場(chǎng)上”。此描述實(shí)質(zhì)上放映了①世界市場(chǎng)的形成②西方國家殖民掠奪的加?、蹥W洲已成為世界的中心④意大利走向衰落 A ①②  B ③④  C ①③    D ②④

   【解析】材料中“新航路開辟后”就是時(shí)間，“工場(chǎng)手工業(yè)產(chǎn)品”確定是兩次工業(yè)革命發(fā)生之前，③不正確，排除B、C，材料反映了世界各地聯(lián)系的加強(qiáng)，也就是世界市場(chǎng)開始形成；①正確，殖民地的物產(chǎn)越來越多，說明西方國家對(duì)殖民地的掠奪加劇。②正確。所以選A。