反思進步，有關健全人格課例的評課與反思

2022年5月17日上午，化學組全體教師在名師工作室中開展本學期健全人格專題會。

  由課題研發(fā)小組成員王元元進行名為《以初中化學教學為路徑滲透“健全人格”理念》的專題講座。王老師從學校健全人格課題新的目標體系與化學學科如何融合進行了闡述。

1.用化學實驗——了解自然（突顯人與自然）

①用演示實驗讓學生學習物質相關性質，初步形成物質及其變化的基本觀念學會觀察、記錄、分析相關現(xiàn)象，可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

②用探究實驗讓學生積極主動地獲取化學知識。初步形成科學探究能力，體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑，在過程中了解自然的力量，形成敬畏自然，掌握規(guī)律的思想，同時發(fā)展學生的科學思維和創(chuàng)新精神。

③基礎學生實驗開設是讓學生學習基本的化學實驗技能。學會化學基本實驗操作，同時化學實驗高度關注實驗安全問題，環(huán)境污染問題，實驗室的規(guī)則的問題。因此，在實驗過程中學生能初步養(yǎng)成良好的實驗工作習慣，形成珍愛生命、保護環(huán)境、嚴謹治學的科學態(tài)度。

④課外實驗是校內(nèi)實驗的補充，可以鞏固所學知識、鞏固基本操作，同時發(fā)揮探究作用，起到從激發(fā)興趣到提高探究水平的實驗作業(yè)。課外實驗給學生更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（2）用科學事跡——熱愛社會（突顯人與社會）

在教學中，應密切結合學生的生活實際，從化學視角尋找切入點，幫助學生形成新的認識，同時感受身邊的化學物質及其變化，認識化學知識在生活實際中的應用。用小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、影像資料等多種形式創(chuàng)設與社會相聯(lián)系的學習情景，引導學生從真實的學習情景中發(fā)現(xiàn)化學就在身邊，增強學生的社會責任感，對學生樹立為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向，擁有家國情懷和社會責任，使其在面臨和處理與化學有關的社會問題時能做出更理智、更科學的思考和判斷。

（3）用合作探究——交流他人（突顯人與他人）

教學中進行實驗最常使用的方式是小組合作探究方式。以小組為單位進行實驗方案的確定，在實驗過程中需要小組同學獨立或合作完成實驗操作和實驗記錄，在實驗結束的反思交流環(huán)節(jié)中，小組交流、生生互評、師生探討等途徑都可以增強學生的交流表達能力。讓學習小組同學在共同協(xié)作完成的過程中，養(yǎng)成善良仁安、樂于助人的習慣，在團隊中形成文明禮貌、誠信正義的風氣，最終培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)同工作能力。

（4）用化學精神——升華自我（突顯人與自我）

教育的改革是提高學生自主學習的水平，德育的提高在于提高學生自主管理水平。在學習中學會科學的看到事物和問題，于此也會對自己有一個客觀公正清晰的認知；在實驗中學會嚴謹求實的科學態(tài)度，敢于提出并堅持自己的見解、勇于修正或放棄錯誤觀點，勇于探索、不怕失敗的科學精神，會越來越自信；在自主合作探究的過程中能開展自主學習活動，將自律運用于生活的其他方面；在教學中，用與化學有關的科學家事跡、國家的榮耀故事樹立我國繁榮昌盛、民族復興、社會進步需要我輩努力實現(xiàn)的化學志向和責任擔當。

總之，初中化學教學可以從人與自然、人與社會、人與他人、人與自我四個板塊構建與德育教育相關的課程化實施路徑，在常規(guī)教學中進行德育教育，充分發(fā)揮學科育人功能。