課題 1 空 氣
| [日期：2014-06-15] | 作者：化學(xué)組 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
教材分析：
化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解，體會(huì)到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識(shí)空氣的組成、空氣的用途、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題二和課題三從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水、分子和原子做了鋪墊，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用。既是對(duì)于以前的知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，又是對(duì)以后的知識(shí)則起著鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。
學(xué)情分析：
《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們周?chē)目諝狻返恼n題一。空氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中，對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的了解，但都顯得比較零碎，不夠深入。學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量、能流動(dòng)，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ)，而本課是用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力較弱，因此在教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。教材選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
教學(xué)目標(biāo)：
v 認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；
v 通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
v 保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
空氣中氧氣含量的測(cè)定
教學(xué)難點(diǎn)：
理解測(cè)量氧氣含量的原理
教學(xué)方法：
1、這節(jié)課采用“引導(dǎo)---實(shí)驗(yàn)，講練結(jié)合”的教學(xué)方法，要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀察、交流得出結(jié)論，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作交流能力。
2、這節(jié)課主要涉及實(shí)驗(yàn)、討論、歸納的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，輕松自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)媒體:
10個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)儀器：集氣瓶、燃燒匙、雙孔膠塞、燒杯、導(dǎo)氣管、酒精燈；
實(shí)驗(yàn)藥品：紅磷、蠟燭、木炭、水
教學(xué)過(guò)程
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教學(xué)環(huán)節(jié) |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
設(shè)計(jì)意圖 |
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創(chuàng)引 設(shè)出 情新 景課
實(shí) 驗(yàn) 導(dǎo) 學(xué)
探 究 原 理 |
請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸10秒鐘
[提問(wèn)]屏住呼吸10秒鐘有什么 樣感受？
[追問(wèn)]感覺(jué)難受說(shuō)明了什么？
[引出新課]：氧氣與我們生命息息相關(guān)，那空氣中氧氣的含量是多少呢？為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的研究，其中，最有名的是法國(guó)的化學(xué)家拉瓦錫，他最早定量的測(cè)出空氣中氧氣的含量。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖2-2閱讀P26頁(yè)內(nèi)容，并思考，拉瓦錫是通過(guò)什么方法研究出空氣成分的？
[板書(shū)]課題1 空 氣 一、空氣中氧氣含量的測(cè)量 1、測(cè)量原理
[過(guò)渡] 出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事 拉瓦錫這個(gè)實(shí)驗(yàn)在200多年前完成的，受條件限制，實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，現(xiàn)在我們已經(jīng)能用更簡(jiǎn)單的方法測(cè)定空氣中里氧氣的含量，如[實(shí)驗(yàn) 2-1]
下面請(qǐng)同學(xué)們分小組完成[實(shí)驗(yàn)2-1]，并將現(xiàn)象記錄在學(xué)案上 （強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)） |
學(xué)生：好難受，感覺(jué)快窒息了。
學(xué)生：空氣中有我們呼吸所需要的氧氣
學(xué)生閱讀教材并思考
學(xué)生邊聽(tīng)講邊理解
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并將現(xiàn)象記錄在學(xué)案上：
現(xiàn)象：紅磷燃燒，火焰呈黃色，放出熱量，產(chǎn)生大量白煙；打開(kāi)止水夾后，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶且約占其體積的1／5 |
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系
以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇。
將教材中的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，不拘泥于教材，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間 |
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觀 察 記 錄
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[板書(shū)] 2、現(xiàn)象： 紅磷燃燒，火焰呈黃色，放出熱量，產(chǎn)生大量白煙；打開(kāi)止水夾后，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶且約占其體積的1／5 表達(dá)式：紅磷+氧氣 五氧化二磷
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記錄現(xiàn)象 |
通過(guò)觀察并描述現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 |
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觀 察 記 錄
分 析 討 論
歸 納 總 結(jié)
拓方 展法 與提 應(yīng)煉 用
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[提問(wèn)] 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述一下，利用紅磷燃燒測(cè)量氧氣含量的原理
[補(bǔ)板書(shū)于原理處] 物質(zhì)燃燒消耗氧氣，壓強(qiáng)減小，進(jìn)入集氣瓶中水的體積等于減少的氧氣的體積。 [提問(wèn)]剛才的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ [板書(shū)] 3、結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1／5 [練習(xí)] 請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案第2題：通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)，能得出N2具有哪些性質(zhì)呢？
評(píng)價(jià)學(xué)生提出的問(wèn)題并要求其他學(xué)生分析討論原因 |
[學(xué)生思考并回答] 紅磷燃燒消耗氧氣，使集氣瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶且等于消耗的氧氣的體積。
記錄筆記
結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1／5
學(xué)生思考后完成學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容
[學(xué)生提出問(wèn)題] 老師，拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出氧氣約占空氣體積的1／5，為什么我們這組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入集氣瓶中水的體積卻少于1／5
分組討論、交流可能得出以下結(jié)論： （1） 裝置漏氣； （2） 紅磷不足等； （3） 未冷至室溫就打開(kāi)止水夾； （4） 當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒 …….
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引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，從而得出結(jié)論。
對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
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[過(guò)渡]其實(shí)，空氣中除了含有氧氣和氮?dú)馔?，還含有我們呼出的氣體二氧化碳及水蒸氣等。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P27歸納空氣的成分及體積分?jǐn)?shù) [板書(shū)]二、空氣的成分及體積分?jǐn)?shù) |
閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分 |
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。 |
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播放課件空氣的成分及口訣 |
觀看并記憶 |
通過(guò)課件，加深學(xué)生對(duì)空氣成分的映像 |
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[問(wèn)題]上述方案中，紅磷能否用蠟燭代替？
[追問(wèn)]測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)中對(duì)反應(yīng)物和生成物有什么要求？
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學(xué)生分析、討論后回答： 不能，因?yàn)橄灎T燃燒要生成二氧化碳?xì)怏w，填補(bǔ)一部分消耗的氧氣的體積，致使測(cè)量不準(zhǔn)確。
思考并回答： 反應(yīng)物：只能與空氣中氧氣反應(yīng) 生成物：不能有氣體生成 |
考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/span>
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課 堂 小 結(jié) |
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ |
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的重要內(nèi)容 并將學(xué)生總結(jié)投影展示
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通過(guò)讓學(xué)生小結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力，同時(shí)也初步檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。 |
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課堂延伸 |
完成學(xué)案第3、4題 |
完成學(xué)案 |
留出時(shí)間給學(xué)生自我完善、整理 |
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課題1 空 氣
一、空氣中氧氣含量的測(cè)定
1、測(cè)定原理：物質(zhì)燃燒消耗氧氣，壓強(qiáng)減小，進(jìn)入集氣瓶中水的體積等于減少的氧氣的體積。
2、現(xiàn)象：紅磷燃燒，火焰呈黃色，放出熱量，產(chǎn)生大量白煙；打開(kāi)止水夾后，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶且約占其體積的1／5
表達(dá)式：紅磷+氧氣 五氧化二磷
3、結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1／5
二、空氣的成分及體積分?jǐn)?shù)
學(xué)生學(xué)案：課題1 空 氣
一、如圖是用紅磷測(cè)量空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
表達(dá)式：
結(jié)論：
二、上述實(shí)驗(yàn)剩余4／5體積氣體主要是氮?dú)?，通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)，能得出氮?dú)饩哂心男┬再|(zhì)呢？
三、在做紅磷在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)入集氣瓶中的水的體積少于1/5的原因：
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圖2—1—2 圖2 |
小明認(rèn)真分析了小芳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，進(jìn)行了如下探究：
【提出問(wèn)題】導(dǎo)致小芳這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果還有其它原因嗎?
【實(shí)驗(yàn)探究】小明設(shè)計(jì)了圖2裝置，進(jìn)行以下操作：
（1）取黃豆粒大小的白磷，用濾紙吸去表面的水份，
放人捆在電烙鐵下面鐵片的凹槽內(nèi)；
（2）將燃燒匙內(nèi)的蠟燭點(diǎn)燃后迅速插人鐘罩內(nèi)，并立即塞緊橡皮塞；
（3）待蠟燭熄滅后(蠟燭有剩余)，接通電烙鐵電源，發(fā)現(xiàn)白磷先熔成液體，接著燃燒產(chǎn)生大量白煙，說(shuō)明通電前鐘罩內(nèi)含有 ，產(chǎn)生白煙的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式是 。
【得出結(jié)論】導(dǎo)致小芳這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的另一原因是_________________________ _______。
【交流與反思】小明和小芳分析了上述實(shí)驗(yàn)后，又提出了一個(gè)問(wèn)題：____________________