一輪精研，化學(xué)展秀 ——記立格實驗學(xué)校高中化學(xué)教研組和校工作室聯(lián)合活動

2024年10月24日，高中部化學(xué)教研組開展了教研組和校工作室聯(lián)合活動。本次活動由教研組長崔正淳老師牽頭組織，全部高中部化學(xué)老師積極參與。本次教研活動由3部分組成：夏俊老師獻課；夏俊老師講座；全組老師評課，崔正淳老師總結(jié)指導(dǎo)。

本次夏老師為我們展示的是一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)課，主題是《化學(xué)平衡常數(shù)》。首先夏老師以工業(yè)合成氨為情境，引導(dǎo)學(xué)生先認識到高中化學(xué)引入化學(xué)平衡常數(shù)的重要意義，并通過高考數(shù)據(jù)分析，直觀的感受到其重要性。緊接著，夏老師開始正式處理化學(xué)平衡常數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，由于本次獻課班級為1班，結(jié)合具體學(xué)情，基礎(chǔ)知識部分，夏老師采用了學(xué)生自主復(fù)習(xí)教材，再學(xué)習(xí)任務(wù)單檢驗復(fù)習(xí)效果，最后教師再以提問的方式抽查一些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)。而本節(jié)課的重心放在了具體的平衡常數(shù)計算上。在這部分重難點的處理上，夏老師首先根據(jù)常見?？嫉娜萜魈攸c（恒溫恒容、恒溫恒壓）及平衡常數(shù)種類（濃度平衡常數(shù)、壓強平衡常數(shù)），對題型進行了分類，并在講題結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出每種情況下的解題注意點。夏老師這節(jié)課的零一兩點是她利用一道高考題進行不同情境的改編貫穿整個課堂，同時輔以其他高考真題的訓(xùn)練。同時這節(jié)課夏老師通過生生互助、學(xué)生上臺講解、小組討論、組間質(zhì)疑補充，讓學(xué)生大量的參與課堂，讓一輪復(fù)習(xí)真正成為學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)。

圖1 夏俊老師上課

獻課結(jié)束后，夏老師就《三新背景下從化學(xué)高考題看高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式》進行了專題講座。首先夏老師對比了多套2024年的高考題，分析出結(jié)對比老高考，分值變動較大的是有機化學(xué)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)。然后又就有機化學(xué)的具體考察點進行了細致的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)高頻考察的知識點有羰基的性質(zhì)等，并由此提出了具體的有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略。后面夏老師又就化學(xué)反應(yīng)原理進行了類似的細致分析，得出了需要更重視反應(yīng)機理和催化機理的復(fù)習(xí)策略。最后夏老師對高三化學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式進行了探索，首先夏老師將高三復(fù)習(xí)課的課型分為了一下三種：知識深入或拓展型課；知識復(fù)習(xí)課；習(xí)題講評課。然后就每種課型的復(fù)習(xí)模式進行了展示。

講座后，全組老師就夏老師的展示課進行了評課，并在崔老師的指導(dǎo)下，老師們積極參與夏老師講座中提到的復(fù)習(xí)課模式的討論中，最后對知識復(fù)習(xí)課的模式進行了進一步的豐富。最后崔老師對本次教研活動進行了總結(jié)，并對近期工作進行了詳細安排。

圖2 夏俊老師講座、化學(xué)組老師評課