聚焦“時空綜合”素養(yǎng)培養(yǎng)，提升高中地理教學(xué)效益

  為進(jìn)一步提高高中地理教學(xué)的有效性和針對性，夯實地理必備知識和關(guān)鍵能力，2024年10月24日，雙流區(qū)高二地理教研活動暨成都市秋季菜單培訓(xùn)活動在成都市雙流區(qū)立格實驗學(xué)校舉行。本次活動以《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評一致性”單元教學(xué)實踐——以“時空綜合”素養(yǎng)為例》為主題，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)實踐。

    首先，由來自成都市雙流區(qū)立格實驗學(xué)校的吳濤老師和四川省雙流藝體中學(xué)的陳利容老師呈現(xiàn)了兩堂課例。吳濤老師設(shè)計的《陸地水體的相互關(guān)系》課例立足于區(qū)域，以咸海流域水體類型及相互關(guān)系為案例，從“說出區(qū)域地理事物——描述區(qū)域地理特征——解釋區(qū)域地理現(xiàn)象”角度設(shè)計情境問題鏈，逐層引導(dǎo)學(xué)生開展陸地水體相互關(guān)系的深度學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖說明咸海流域陸地水體類型及其相互關(guān)系，使學(xué)生深度參與課堂學(xué)習(xí)。

吳濤老師課例展示

    陳利容老師的《河流補(bǔ)給類型與河流流量變化》課例圍繞“河流補(bǔ)給類型”、“不同補(bǔ)給類型對河流流量的影響”兩部分展開，在“河流補(bǔ)給類型”教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生對河流流量曲線圖的判讀強(qiáng)化學(xué)生解讀和獲取地理信息的能力，關(guān)注課堂問題的辨析，注重基礎(chǔ)知識強(qiáng)化與學(xué)生辯證思維培養(yǎng)；以科羅拉多河為例，從不同時間尺度分析河流流量變化及其影響因素，突出“時空綜合”素養(yǎng)。兩堂課例緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容上實現(xiàn)有效銜接，保證了學(xué)生課堂知識結(jié)構(gòu)的完整性。

 陳利容老師課例展示

 課后，雙流區(qū)七所高中學(xué)校全體高二地理教師對此次課例進(jìn)行了點評，評課中各學(xué)校老師們分別從單元整體設(shè)計、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、概念教學(xué)、問題設(shè)計、知識提煉、思維構(gòu)建等多角度進(jìn)行討論與交流，厘清了本章節(jié)內(nèi)容在教學(xué)中的困惑，為后一階段教學(xué)改進(jìn)提供了思路。

各學(xué)校評課與交流

 評課結(jié)束后，成都棠湖外國語學(xué)校劉家旭老師分享了專題《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評一致性”單元教學(xué)實踐——以“時空綜合”素養(yǎng)為例》。劉家旭老師從地理綜合思維的概念、內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合“繪制示意圖，解釋各陸地水體之間的相互關(guān)系”課程標(biāo)準(zhǔn)，從“時空綜合”、“時空尺度”兩個方面，運用大量圖文信息、情境案例、高考試題等舉例說明課堂教學(xué)中滲透地理綜合思維的重要性和具體策略。

劉家旭老師專題分享

 最后，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院副院長、地理教研員劉光文開展了講座《教學(xué)評一致夯實地理必備知識和關(guān)鍵能力》。講座內(nèi)容強(qiáng)調(diào)我們在常態(tài)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注對“目標(biāo)——過程——評價”的反思，高中地理教學(xué)要立足課程標(biāo)準(zhǔn)明確必備知識范疇、細(xì)化關(guān)鍵能力要素，做到應(yīng)教盡教。提醒高二全體地理教師在教學(xué)中多反思課堂教學(xué)，用好教材吃透必備知識、構(gòu)建地理思維與方法，用課程標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對標(biāo)課堂教與學(xué)的有效性。

劉光文副院長專題講座

 此次活動讓全區(qū)高二地理教師在課堂教學(xué)中如何落實必備知識、強(qiáng)化關(guān)鍵能力、培養(yǎng)核心素養(yǎng)等方面有了更清晰的認(rèn)識，為今后的教學(xué)提供了參考。高質(zhì)量的課堂教學(xué)不是一蹴而就的，在實踐教學(xué)中，我們也將堅守初心、不斷前行！