立格實(shí)驗(yàn)校崔正淳名師工作室專題研討活動 —— 探索微課題教學(xué)促進(jìn)化學(xué)深度學(xué)習(xí)的一般模式

2023年11月30日下午崔正淳校名師工作室全體成員在成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展本學(xué)期的專題研修活動。本次活動由立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二化學(xué)教師羅聰帶來微課題研究課和專題講座，蘇丹老師進(jìn)行主持。

首先是羅聰老師帶來的一節(jié)現(xiàn)場展示課——《電解原理》。羅老師通過拋出問題：銅與稀鹽酸是否反應(yīng)？極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，帶著同學(xué)們從該問題出發(fā)進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)完本節(jié)電解原理后，通過同學(xué)們自主書寫電解反應(yīng)方程式，自主建構(gòu)方法模型，領(lǐng)略了電解的魅力—能將不能自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)變得可以進(jìn)行，體會到電解是最強(qiáng)有力的氧化還原手段。

圖1羅聰教師上課、工作室老師認(rèn)真聽

本節(jié)課通過三個活動元有序開展：實(shí)驗(yàn)探究—CuCl₂溶液的電解產(chǎn)物；微專題—構(gòu)建電解原理基本模型；模型應(yīng)用—揭秘銅和稀鹽酸的“反應(yīng)”。通過實(shí)驗(yàn)探究歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行理論推導(dǎo)，再進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過微專題探析反應(yīng)本質(zhì)，構(gòu)建方法模型，運(yùn)用模型解決實(shí)際問題。整個環(huán)節(jié)學(xué)生積極參與，通過生生互評、師生互評等多種評價模式逐一帶領(lǐng)學(xué)生突破電解原理。

接下來羅聰老師帶來專題講座《基于開展微課題教學(xué)促進(jìn)化學(xué)深度學(xué)習(xí)的一點(diǎn)思考》。羅聰老師通過什么是微課題教學(xué)、怎樣開展微課題教學(xué)、微課題教學(xué)與化學(xué)深度學(xué)習(xí)的關(guān)系開展講座。從微課題的內(nèi)涵，實(shí)施注意事項(xiàng)、如何高效實(shí)施等進(jìn)行的闡述，最后還厘清了微課題教學(xué)與化學(xué)深度學(xué)習(xí)的關(guān)系。整個環(huán)節(jié)內(nèi)容扎實(shí)有用，讓各位老師都受益匪淺。

圖2羅聰教師做專題講座

最后羅聰老師對本次的研究課進(jìn)行了說課，講解自己構(gòu)建課程內(nèi)容的思路和想法，預(yù)期達(dá)到怎樣的課堂效果，解決什么類的教學(xué)問題，工作室的其他老師針對本課給出指導(dǎo)意見，并對微課題教學(xué)模式進(jìn)行研討。綜合各位老師的意見，羅聰老師對自己的教學(xué)有了以下的反思：①學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該清晰簡潔，文字不宜過多，適當(dāng)用表格形式呈現(xiàn)；②微課題進(jìn)行時間不宜過長，問題難度不宜過大，小組成員分配應(yīng)該更加合理；③學(xué)生匯報時間應(yīng)該增加，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性；④教師平時要專研教研問題，收集相關(guān)素材，這樣教學(xué)才會越來越輕松，教學(xué)思路才會開闊。

圖3 羅聰教師說課、各老師評課