崔正淳名師工作室到雙流永安中學開展送教活動

2023年10月31日上午崔正淳名師工作室全體成員到成都市雙流區(qū)永安中學開展了送教活動。本次活動由成都市雙流區(qū)立格實驗學校的黃艷麗、蘇丹上研究課，雙流中學崔正淳老師進行專題講座，黃莎莎老師進行主持，永安中學全體化學教師積極參與活動。

首先由立格實驗的黃艷麗老師和蘇丹老師進行高三一輪復(fù)習課《鹽類的水解》的同課異構(gòu)展示。黃老師通過讓學生分析碳酸鈉、硫酸銨水溶液中存在的離子平衡，分析鹽溶液的酸堿性，讓學生從根本上理解鹽類水解的原理和規(guī)律。接下來，黃老師通過讓學生逐一解決生活實際問題，掌握影響鹽類水解的因素。最后，通過學生自主書寫鹽類水解的離子方程式，查漏補缺，落實鹽類水解的書寫規(guī)則。整堂課立足學生學情，注重學生基礎(chǔ)，深入淺出得讓學生落實高考難點。蘇丹通過FeCl₃溶液酸堿性的討論，結(jié)合高考真題，帶領(lǐng)學生回顧了鹽類水解的實質(zhì)和規(guī)律。接著通過Cu²⁺和Fe³⁺水解常數(shù)的計算，掌握定量確實水解程度的一般方法。最后通過感悟高考真題，帶領(lǐng)學生落實影響鹽類水解的外界因素，強化其在物質(zhì)制備、除雜等方面的應(yīng)用。整個課堂通過問題鏈的形式逐一引導學生認識復(fù)習鹽類水解的重難點，環(huán)環(huán)相扣，邏輯思維強。整個過程重視學生自我探究過程，學生實驗豐富，關(guān)注情景教學，讓學生感受到化學與生活的緊密聯(lián)系，重視學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。兩位年輕老師都注重活動元教學，重視學生自主學習、探究的過程，為工作室成員和永安中學的老師帶來了精彩的教學案例課。

圖1  工作室黃艷麗（左）、蘇丹（右）上課

然后是崔正淳老師關(guān)于《問題解決中學化學》的專題講座，崔老師就國務(wù)院辦公廳2019年印發(fā)《指導意見》中，提出關(guān)于“重點考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力”，引發(fā)了對問題解決中學化學的思考。崔老師分析到現(xiàn)階段的中學化學課堂教學中，大多數(shù)的教師仍然采用了簡單講解為主的教學方式，導致了學生處于被動淺層學習狀態(tài)，機械記憶紛繁復(fù)雜的化學知識，學生學了不等于學生學會了”的疑難問題。問題解決學習是深度學習的基本模式，是在問題驅(qū)動下，在教師引導下，學生自主與合作相結(jié)合中解決問題。“問題解決中學化學”的特征性要有問題性、探究性、合作性。“問題解決中學化學”的核心要點：提出問題→分析問題→解決問題→交流評價→反思總結(jié)。在提出問題的過程中，問題設(shè)計的原則要遵循：①問題應(yīng)和課堂教學目標相匹配；②問題應(yīng)具有科學性和真實性；③問題應(yīng)能引發(fā)學生的高階思維活動；④問題應(yīng)能引發(fā)學生的操作性活動；⑤問題指向明確；這樣才能讓課堂更有效提升學生解決問題的能力。最后崔正淳老師，還用了具體的課例——“電解飽和食鹽水教學設(shè)計”，從驅(qū)動性問題：如何分析陽極的電極反應(yīng)，引發(fā)一系列的問題鏈，做了更進一步的講解，讓老師們收獲頗多。

圖2 崔正淳老師進行專題講座