《疆域》課標(biāo)解讀

一、正確理解課標(biāo)要求

本節(jié)內(nèi)容是“中國地理”部分的重要開篇部分，從教材內(nèi)容組織和重要性來看，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國地理概況及中國分區(qū)地理的起點，具有重要的統(tǒng)領(lǐng)作用。從課標(biāo)設(shè)立的具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容來看，本節(jié)內(nèi)容需突出強調(diào)以下幾點。

1．根據(jù)課標(biāo)要求，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠鞏固并掌握七年級世界地理學(xué)習(xí)中講到的地理位置的一般描述方法，并能夠熟練運用；進而能夠在描述位置的基礎(chǔ)上，運用對比的方法說明該地理位置的特點。這一課標(biāo)點要求學(xué)生能夠進一步鞏固并運用已經(jīng)學(xué)過的描述區(qū)域地理位置的方法，能夠熟練地根據(jù)地圖，正確描述出中國所處的半球位置、緯度位置及海陸位置，特別是能夠在老師的啟發(fā)式教學(xué)之下，理解并說出我國地理位置的特點及其優(yōu)勢，描述位置是為了闡述優(yōu)勢做鋪墊的，只有在幫助學(xué)生理解了緯度位置與光熱條件、海陸位置與降水、交通等條件的關(guān)系基礎(chǔ)上，才能夠得出正確的結(jié)論。因此，這一課既是承前學(xué)習(xí)的重點之一，又是啟后學(xué)習(xí)的難點之一。

2．根據(jù)課標(biāo)要求，要使學(xué)生能夠讀圖識記與我國疆域相關(guān)的基礎(chǔ)知識，包括領(lǐng)土面積、省級行政區(qū)域單位等，并能在地圖上指圖說明我國的鄰國和臨海，作為繼續(xù)學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，這些應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容需要始終貫穿于學(xué)生這一學(xué)段的學(xué)習(xí)過程中。從課標(biāo)的要求來看，這些常識性的內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生必須考核的知識，但在識記方面需要教師的方法指導(dǎo)。

二、有效落實課標(biāo)要求

為了更好地落實課標(biāo)，教師在教學(xué)過程中需要注意以下幾點。

1．合理搭建地理思維橋梁

評價地理位置的優(yōu)越性，既是對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的鍛煉和考查，也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)中國區(qū)域地理的必須。對于八年級的學(xué)生而言，是否能夠建立起緯度位置與光熱條件、海陸位置與降水、交通條件等之間的地理聯(lián)系，對其今后的學(xué)習(xí)非常重要。教師在這里要做好潤滑和鋪墊，通過案例（國家與國家之間的對比），用比較的方法引導(dǎo)學(xué)生思考它們之間的邏輯關(guān)系，得出正確的結(jié)論，從而形成一定的地理思維能力。

2．注意多種方式幫助學(xué)生記憶

在課標(biāo)落實方面，本節(jié)內(nèi)容需要學(xué)生識記的內(nèi)容較多，教師在講解時，應(yīng)注意從方式方法上給予學(xué)生幫助，如建議中提到的多種形式的活動，通過學(xué)生動手動腦的過程，幫助其梳理和把握記憶的方法，最終達到識記的目的。例如，在中國疆域四至點、中國省級行政區(qū)域的學(xué)習(xí)中，可以編制一些朗朗上口的小段子、順口溜，組織班內(nèi)同學(xué)開展拼圖大賽，策劃多種形式的小組“PK”賽，開發(fā)微信公眾平臺等多媒體教學(xué)新手段，目的是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，多角度、多渠道地幫助學(xué)生利用課堂和課余零敲碎打的時間記憶地理常識。

三、分解細化教學(xué)目標(biāo)

基于以上對課標(biāo)的理解，本節(jié)內(nèi)容的具體目標(biāo)可表述為下面幾點。

1．通過閱讀地圖和文字材料，學(xué)生熟練指出我國的鄰國和臨海，并能在此基礎(chǔ)上運用描述區(qū)域地理位置的一般方法，說出我國的半球位置、緯度位置和海陸位置。

2．通過閱讀政區(qū)圖及相關(guān)活動，學(xué)生能夠熟練說出我國疆域面積、34個省級行政區(qū)域單位的全稱、簡稱及行政中心等內(nèi)容。

3．通過綜合及比較的方法，學(xué)生認(rèn)識并說出我國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧?，進而說出我國地理位置和疆域特點，并能夠簡要評價其優(yōu)勢。